申 威
(山西职业技术学院,山西 太原 030000)
高校体育足球教学需要改进和创新,以改变高校体育足球教学的现状。因此,我们需要加强分析高校体育足球教学过程中的具体问题,并采取相应的解决措施,促进教学质量的提升,发挥好高校体育教育中的足球的教育价值。
从教育机制、教师队伍和场地限制等方面分析发现,现代高校的足球教学不能有效发挥学生的主体地位,加上教学指导思想存在偏差、教学内容太旧,在实际的足球教学中很少有明确的教学目标。根据高校足球教育教学大纲,我们在足球教学中了解到,在足球教育教学中应着眼于足球来进行教学设置课程,学生在教学中明显失衡的比例是一个重要问题,陈旧的内容使得学生没有足够兴趣。足球教学模式过于陈旧,学生没有选择的余地,没有接触社会发展的需求,也没有增加新的元素,因此很难引起学生学习足球的学习兴趣。作为一名教师,不注重学生的学习方向,将教育学生当作完成任务,而不是把学生当作教育的重要组成部分,因此体育教学不能达到良好的教学目标。
1.2.1 教学目标陈旧 要制订足球教学目标,主要是让学生有更多的发展的自由空间,可以根据学生的特点,确定学习目标,学生在学习过程中就会有积极的态度。可以培养学生的主动运动习惯,让学生有健康的心理,然后保证身体和心理的和谐发展。但目前,很多高校体育教学目标是短期性的,忽略了终身教育的理念,在理论教学中教师强调解释理论知识、比赛规则,而忽略锻炼目标。
1.2.2 千篇一律的教学,影响学生的积极性 在教学中,过分强调足球教学的理论性和组织的严密性,其实我们应设立明确的教学内容,确定标准的高度,但是大部分教师在教学中忽视了培养学生的主体地位,不善于挖掘学生的潜能,不会营造教学氛围,教学成为一个机械模式,缺乏针对性和趣味性,极大影响了学生学习的积极性。
1.2.3 缺乏有效沟通 大学生足球教育的主要特点是孤立存在和独立发展,缺乏有效的沟通和交流及对外推广和刺激的因素。虽然现在我们重视大学生足球全方位的推广,但从发展的角度而言,它并不完美,仍然在重复理论教学、低水平和时间长的问题,未能形成一个良性的积累和循环。另外足球比赛周期过程中,相关资源需要比较大,还需要有大空间的支持,因此,真正的问题是相关的资源不到位大大制约了校园足球的进一步发展,也引起了体育教学和课外实践明显的冲突。
在高校足球课程教学中,教师应引入游戏教学法,强化学生基本足球技能,在玩的过程中提高学生素养,使学生从被动参与变为主动参与,使学生能积极理解和思考有关足球的问题,以实现他们足球技能的提高。在足球教学过程中,教师在示范一个技术动作时,首先教师示范的技术动作准确,对关键技术动作示范要到位,它可以帮助学生对这种技术的内涵有更深刻的理解。其次,学生需要反复练习这个技术,以便于掌握动作的技术要领。为了避免单调的训练打击学生学习的积极性,教师可在此环节设置相应的游戏,这样不仅能提高学生的学习积极性,还能提高学生掌握技术动作的能力。最后,作为一名教师,为满足足球教学的需要,应改进、创新教学方式方法,在教学过程中运用现代化技术以提升教学质量,提高学生掌握技能的水平。
因为足球教学中的许多技巧比较复杂,学生学习难度较大,如果学习气氛紧张,学生在学习过程中会非常累。比如,有的学生天生比较胆小,非常害怕在实践过程中出现碰撞而导致伤害,宽松的学习环境能有效改善这种情况,还可以激发学生学习的积极性。另外,对一些基础差的学生,在教学过程中需要教师给予更多的鼓励,帮助学生提高学习信心,慢慢培养学生学习的兴趣。在足球教学实践中需要实际技能的提高,教师的教学需要深刻认识到这一点,不能只简单地解释足球技巧而忽视实践。实际教学过程中,需要创设一些更实用有趣的教学内容,组织学生进行更多的实践,在实践过程中发现问题,并有针对性地改进措施,从而实现学生足球技能的提高。
足球教师要及时了解足球运动的发展趋势,掌握最新足球发展理论,为学生提供新的知识,并提供最新的指导。教师还要加强校园足球文化建设,校园足球文化是校园文化的重要组成部分,因此其具有校园文化即交互性的特点。校园足球文化建设对大学足球的发展具有重要意义。
随着国家体育事业的发展,足球运动越来越受到重视,其已成为高校体育教学的重要内容。如何更好地开展足球教学活动,如何激发学生学习足球的兴趣,如何提高学生学习足球运动的质量,已经成为教师工作中重要的教学内容之一。因此,探究更好的足球教学训练方法,科学合理地安排教学任务与内容,促进学生足球运动技能的形成应当引起教师的关注和重视,力争通过多种教学训练方法的探索达到最好的足球教学效果。