高校校园足球“一体化”模式实证研究*

姚 婧 董 峰



高校校园足球“一体化”模式实证研究*

姚 婧 董 峰

（西安理工大学，陕西 西安 710048）

足球是校园体育中的重要部分，足球运动不仅能够提高学生身体素质，还能够培养学生团结协作的体育精神等。文章探讨一体化模式在高校校园足球中的应用，为提高我国校园足球水平提供理论支持与实践指导。

校园足球、一体化模式、实际应用

一直以来，我国高校校园足球教学都流于形式化，影响了学生对足球的兴趣，抑制了我国足球行业的发展。导致该现象的原因在于:高校领导,体育教师,学生等对足球教学的认知不足，未及时发现足球教学对学生各方面能力的提高，仅一味教受体育技巧，忽视了体育教学背后的含义[1]。现阶段，在我国高校体育教学中，足球教学仅教授简单的体育技巧，一定的比赛规则，忽视了对足球历史，足球文化的普及，学生兴趣难以提高，浪费了一定的教学资源，学生体育精神,综合素质发展受到影响，文章就此探讨了一种新的教学方式。

1 高校开展校园足球教学的意义

体育教育是锻炼学生身体的重要手段，是推动健康中国的基础。在体育教育中，体育精神是教育中的最高产物，是体育运动的核心，是健全学生人格的重要手段，若教师忽视了体育精神的培养，体育教育开展意义将说到影响，难以达到教育目标。校园足球是一种先进文化的象征，是高校的一种重要教育，是积极响应国家政策的重要载体，是素质教育与文化传承的主要手段之一。校园足球教育，不仅仅能够增强学生体质，使学生在体育竞技中获得荣誉，更能够推动学生心理,情感,品德的发展，培养学生自强不息,团结协作与创新精神。对此，在高校足球教育中，适当的教学模式，是提高学生足球水平，培养学生综合素养的重要途径。

2 高校足球教育中存在的问题

（1）高校体育教师对足球教学认识不足，在足球教育中，将提高学生足球技巧,激发学生运动兴趣,锻炼学生身体素质,了解一定的足球基础知识作为课堂目标，忽视了体育精神,综合素质的培养，抑制了足球教学的质量与效率，高校足球教学水平一直无法上涨[2]。

（2）在高校体育教育中，足球教师非常少，教师多是体育专业毕业，或者由退休运动员的担任，教师对足球知识与技巧的了解不多，并且，足球场地也相对较小，增大了足球教学的实施难度。

（3）足球课程的安排相对较少，在非体育专业的体育教学中，一周通常为一节课，在有限的课堂上，学生需要掌握足球，篮球，羽毛球，排球等多种体育运动，因此，在足球教学中，在短短的三四堂课中，学生仅能学到基础技巧。在体育专业教学中，足球课堂也存在安排不合理现象，在有限的课堂内，教师更注重体育技巧,足球相关知识的普及，对其他能力的忽视，教学课堂难以达到既定效果。

（4）在高校足球教学中，传统的教育模式仍然大行其道，教学方式的单一化，影响了学生对足球的兴趣与积极性，教学效率下降，教学质量难以提升。

3 高校校园足球“一体化”模式实证

3.1 构建系统的校园足球教学体系

足球教育是一种有效的校园文化传播手段，课堂建设是是足球教学不可缺少的环节。在足球教育中，想要推动一体化教育模式，合理科学的设置课堂，提高课堂的娱乐性，以学生为主体，能够有效提高校园足球文化传播，为学生未来发展奠定坚实基础。

3.1.1设置合理的足球课堂教学目标

在足球课堂教学中，教师应始终坚持以学生为本的教育理念，以学生未来发展为核心，根据学校教学特色，学生自身特点，合理设计课堂教学与实践，并制定多样化的教学活动，提高足球课堂的吸引力。如:在足球教学中，教师可通过教学、训练、比赛，提高学生足球技巧，培养学生足球竞技能力，提高学生竞争意识,团结精神,创新思想，提为教学效率，为社会培养创新性人才，推动健康中国的发展。

3.1.2构建适当的足球教学体系

高校足球教学的顺利实施，足球教学质量的高效保障，离不开完善的教学体系。在足球教学体系构建中，首先，教师应根据社会实际情况，以教学目标为基准，转变教学环境，及时更换陈旧的教学设施，休整或者扩建足球场地，并且，高校应加强师资力量建设，引进专业性足球教练，为一体化教育模式提供保障。另外，在足球日常教学中，教师应针对影响学生训练的问题，加以解决，提高学生对足球知识,足球技巧等的掌握，推动一体化足球教学顺利开展[3]。

3.1.3开展足球课堂内外一体化教学

在足球课内外一体化教育中，教师不仅要在课堂上实施足球教学，还应积极利用学生空闲时间，提高学生自主学习能力，提高足球教学效率。如:教师可创办足球社团，定期带领社团开展活动，巩固学生课堂所学，定期开展比赛，提高学生心理素质。课堂教学加课外实践，充分发挥一体化教学模式的效果，培养学生综合素质。

3.2 优化足球教学内容

在高校足球教育中，教学内容的优化，是一体化教育模式教育实证的基础。因为，教育模式依靠教学内容展开，想要发挥一体化教育模式的实证效果，不仅要保证教学内容的统一，还要保证各分项内容的独立，将传统的竞技性教材向参与性,娱乐性,身体锻炼性的大众足球转变。并且，在足球教学内容中，应适当添加健身理论,卫生保健,竟技战术,足球文化,足球实践比赛等内容，提高足球教育的多元化，充分发挥教学效果，保障学生身体健康。另外，教学内容应根据学生水平适当增减，如:对于女生而言，多数女生身体素质弱于男生，因此，在足球教学中，可适当简化教学内容，根据学生身体素质选择适当的教学难度。对于部分身体较弱的学生，教师应加强康复、保健等方面的教育，保障学生身体健康，同时，提高学生整体水平，推广足球校园文化建设[4]。

3.3 建立科学的足球教学评价体系

在足球教学中，为充分发挥一体化教学模式的效果，建立科学的教学评价是不可缺少的。科学的教学评价，能够优化教学质量，提高学生积极性，提高教学工作的有序性。

在教学评价建立中，教师应根据高校足球教学的特点，采用学生评价教学,评价等多种评价方式，提高评价的公平与公正，激励学生前进。

3.3.1学生评价

在教师对学生进行评价时，为保证评价的公平性，教师应始终坚持过程性评价为主，结果性评价为辅。具体可将学生的足球成绩划分为:身体素质,足球文化掌握,体育理论掌握,足球技巧与战术掌握，根据此四部分，对学生的学习积极性,进步程度,课堂完成度,学习结果等进行综合性评价。当然，学生参与的竞赛,课程出勤情况都可以作为课程评价内容，多元化的评价方式提高了评价结果的公平性，推动了一体化教育模式的效用发挥。

3.3.2学生评价

学生评价主要包括自我评价和其他学生评价。自我评价，能够提高学生的自我认知，对他人评价，能够提高学生的观察能力,判断能力等，提高学生足球水平。传统的教学评价只注重结果而忽视了过程，课程评价的公平性难以保障，影响了学生积极性。对此，教师应重视学生评价，在每堂课后，可以引导学生自我评价，互相评价，提高学生足球水平，充分发挥一体化教育模式的实际效用，培养足球人才。

4 总结

高校校园足球运动的可持续发展，是一个系统化的过程，需要政府的支持,学校的重视,资金的投入,高效教学模式的应用,良好的足球氛围。对此，笔者认为，高校校园可积极引进一体化教学模式，构建系统的足球教学体系，优化足球教学内容，推行多元化教学评价，创造良好的足球教学范围，充分发挥一体化教学模式的实证效果，推动校园足球文化建设。

[1]范红梅.高职校园足球课内外一体化教学模式分析[J]. 课程教育研究:学法教法研究,2017(20):217-218.

[2]姜付高,刘刚,李兆进.高校校园足球“一体化”模式实证研究[J].体育科学研究,2016,20(3):87-92.

[3]李秀丽.高职校园足球课内外一体化教学模式的应用分析[J].体育时空,2017(5):43.

[4]付鹏.湖南省高职院校体育课内外一体化教学现状研究[D].湖南科技大学,2016(35):110.

Empirical Study on the “Integration” Model of College Campus Football

YAO Jing, etal.

(Xi’an University of Technology, Xi'an 710048, Shaanxi, China)

西安理工大学人文一般立项课题《我国校园足球评价体系研究》编号：2016RWYB006。

姚婧 (1984—)，硕士，副教授，研究方向：体育教学论。