体育教学中如何培养中职学生的团队精神

黄晓玲

（上海石化工业学校，上海 201512）

团队精神是指在集体活动中个人所具有的大局意识、服务意识和协作精神，是团队的各个成员为了完成共同的任务目标、实现整体利益最大化而做出的努力，也是任务目标得以高效完成的重要保障。体育活动是最能体现团队精神的一种活动，而面对自我意识较强、协作精神匮乏的中职生，如何开展体育教学、培养他们的团队精神成为中等职业学校体育教师应该深刻思考的问题。本文主要分析了中等职业学生匮乏团队协作意识的原因，从不同角度出发提出了在体育教学中培养中职学生团队精神的有效策略，对中等职业学校体育教学的有效开展和中职生的全面发展具有重要的参考价值。

1 中职生匮乏团队协作意识的原因

1.1 受家庭因素和成长环境的影响

当代的中职生以独生子女居多，是家里备受关照和爱护的小皇帝，长辈们都很在意学生们的想法，在他们成长的过程中，过分的溺爱让他们认为自己的想法永远是正确的，自己的利益就是最高利益。尤其是在当今社会，大多数家庭具备了超出温饱水平的经济能力，孩子们的各种意愿几乎都能够得到满足，这就造成了他们凡事以自我为中心的观念，缺乏容人之量，没有谦让与宽容的态度。现在的孩子们几乎没有分享的意识，更不愿意牺牲自己的利益。因此，让他们在体育活动中形成良好的合作与团队精神确实需要花费很大的精力。

1.2 性格差异是造成学生团结协作意识匮乏的主要因素

即使同为中职生，有的同学性格开朗大方，不会在小事上与人斤斤计较，而且做事认真可靠。这样的同学只要稍加点拨，就会明白团队协作对于一个集体来说是非常的重要，在性格因素的推动下，他们愿意放开自我意识的束缚而为集体服务。而性格内向或者行为较为偏激的人，或者会因为自我封闭而不善于与人沟通而难以合作，或者因为自己与团队中的成员难以形成一致意见而不愿妥协，无论是孤立与团队之外还是以自我为中心固执己见，都无法真正融入到集体活动中，对团结协作的形成都是一种障碍。

1.3 对团结协作精神存在误解

许多中职生匮乏协作意识是因为他们对团队精神存在误解，这种误解一方面是由传统的教育观念引起的，孩子们深受家庭和学校“要独立处事”教育观念的影响，认为自己的事情自己做，只要完成自己的任务就可以了，没有对团队协作重要性产生清晰而正确的认识。另一方面，他们误认为团队协作就需要牺牲自己的个人利益来帮助对团队任务完成具有拖累等负作用的同学。因此，要想使中职生具备团队协作精神，首先要转变他们的思想态度和错误认知。

2 加强培养中职生团队精神的重要意义

2.1 团队合作精神有利于集体的健康成长

一个集体、一个团队，能否健康成长，关键就是这个团队有没有集体合作精神。如果没有了合作精神，这个团队就缺乏凝聚力，一个团队如果没有了凝聚力，就不是一个好的团队，而是一盘散沙。队员之间不合作，没有互相帮助、互相扶持的精神，人心涣散，彼此之间感情冷漠，只会让这个团队越发的失去战斗力；反之，如果这个团队有集体荣誉感，有拼搏精神，团队的队员之间互相支持、互相帮助，那么整个队伍就能迸发出很强的战斗力，甚至在实力不如对方的情况反败为胜。

2.2 团队协作是当前社会企业要求的必须具备的基本素质

现代企业对员工的要求越来越高，已经不仅仅体现在基本的专业技能和专业素养上面，同时对员工的各方面的素质要求也越来越全面，这其中团队协作精神是企业考察的一个重点。尤其是一些外企和大型企业，许多项目动辄就需要许多人进行协作进行，如果没有很好的团队合作精神，是不可能适应现代企业要求的。而中职学生将来毕业之后就是要进入企业，在企业的第一线进行工作，他们的团队合作精神直接关系到企业的发展和进步，因此，要求学生有更好的团队协作素养和团队精神、高度的集体荣誉感就成了中职生培养的必要目标。

3 体育教学对培养学生团队精神的意义

3.1 体育课更能创造出良好的团队协作氛围

体育课是一门要求学生必须跑动的课程，不同于在教室里面，学生在运动过程中不可避免地会进行互动，许多项目必须一起完成，而且在教学设计中教师会设计许多游戏，学生之间必须进行团队协作才有可能取得胜利。在这个互动过程中，合作精神就会潜移默化地影响学生的思想，在他们脑海中深深地种下团队合作的种子，慢慢地学生就会不由自主想到，体育课必须团结协作，这样更有利于自身的综合素质的提高和全面发展。

3.2 体育课更加注重学生的情感目标的培养

在新课改的要求下，学生的情感目标培养作为重要的一部分开始在课程教育中进行加强。在许多课程设计中，不仅要培养学生的技能目标，还要从学生的全面素质发展入手，培养拼搏精神、团队协作、集体荣誉感等。而且学生作为一个未成年人，在团队协作中进行相互竞争，每一个学生都不愿意落后，这样不仅能激发学生的奋力拼搏的精神，而且让学生更加深入地融入到团队中去，通过协作的方式去争取胜利。

3.3 体育教师的表率作用

体育课越来越注重师生互动、生生互动，这是新时期体育课发展的必然趋势，而在这个趋势下，体育教师具有的一些素养和精神会很自然的传播给学生，尤其是师生互动中，互相配合、互相协作，一起奋斗拼搏，会给学生的心理发展带来良好而深远的影响，让学生在以后的活动中也不由自主地去主动与他人配合协作，积极发挥团队作用，甚至为终身体育活动打下良好的基础，影响他们的一生。

4 在体育教学中培养中职生团队精神的策略

4.1 让中职生意识到团队精神对体育活动的意义

体育教师要培养中职生的团队精神，首先要让学生们意识到团队精神对体育活动具有特别重要的意义，让他们清晰地认识到团队精神可以提高团队的整体效能，减少内耗，规避错误，缩短团队任务目标完成的时间，提升任务目标完成的质量，同时增进团队成员对彼此的了解和情谊，激励他们勇往直前不断奋进，他们就不会再执着于独立完成任务，也就不再认为自己为他人服务是一种自我价值的牺牲。

4.2 借助体育团队游戏和比赛，培养中职生的团队协作意识

体育教师要根据中职生的心理特点和接受能力以及兴趣爱好等精心设计教学环节。在培养中职生的团队协作意识方面，可以适当借助体育团队游戏和比赛。中职生对游戏类和竞赛类体育项目还是比较感兴趣的。游戏类和竞赛类体育活动不仅具体而形象，改变了重复性训练和课程讲解的单调性，提高了学生们练习的兴趣和参与热情，而且易于营造欢快的合作氛围，让他们在体育活动中学会相互帮助，团结合作，为同一目标而努力拼搏，使学生们在体育教学中真正体验竞争中凝聚团队合作精神的必要性，在增进中职生身体素质的同时，增进他们的友情，提高他们为人处世的能力，有益于中职生的身心发展。

4.3 构建和谐的师生关系有助于培养学生的团队精神

处于青春期的中职生渴望获得教师和同伴的认可，但是又害怕给人留下不良的印象。因此，体育教师在进行体育教学的同时，要根据学生自身的特点与他们构建良好的师生关系，加强与学生的交流，增强对学生个性的认识，尊重学生的人格尊严，消除他们的顾虑，多鼓励学生，让学生对体育教师产生信赖感。只有学生和教师能够平等地开展心与心的交流，教师才能够打开学生们的心扉，让他们在体育教学中接受教师的引导，逐渐理解团队协作的内涵并愿意为此做出努力。

5 结 语

综上所述，现在的中职生受成长因素和自身性格发展的影响，对团队精神缺乏足够的认识，因此，更需要学校的各个层面对学生进行全方位的引导和教育，具体在体育课中，体育教师需要加强和学生的联系，让中职生正确认识团队精神的内涵，并在体育教学中借助团队游戏和比赛等教学环节，积极培养中职生的团队协作意识，为他们增强体魄、获得全面发展而做出自己的贡献。