情感教育在高中英语教育中的有效应用

摘 要 基于素质教育理念下开展高中英语教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，通过有效的引导与帮助，使学生能够健全人格，深化情感教育，充分发挥英语教育作用的价值优势。本文在此背景下，简要分析情感教育在高中教育中的具体应用，提出具体的英语教育策略，希冀有效促进英语教育与创新，切实提高学生的思想认知和综合素养。

关键词 新课程改革 情感教育 高中英语 创新教学 学习兴趣

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

当前我国社会发展迅速，人文关怀应当有效融入时代发展中，所以理性教育和情感教育也受到社会各界的广泛重视。有情感的教育，才能够提高学生思想认知与综合素养，所以英语教学过程中，情感应当走在教育最前列，通过认知教育和情感教育的有效结合，进一步促使现代教育理念和持续发展。本文从以下几方面阐述情感教育在高中英语教育中的具体应用：

1以师生情感交流为基础，构建和谐师生关系

教学过程是学生与教师进行思想交流和情感沟通的过程，师生之间应当具备和谐的师生关系，才有助于加强信息交流，所以在教学过程中教师应当着重培养学生的交际能力，调动学生英语学习积极性与主观能动性，挖掘学生的内在潜力。在教学过程中应当充分重视学生的课堂主体地位，尊重学生与学生构建起和谐的关系，对于自卑胆怯的学生应当予以鼓励和表扬，提高学生自信心。同时调节自身情感，在教学过程中切记不能将自身的消极情感带入教学中，应当运用积极向上的情感展开教学，有助于营造轻松愉悦的学习氛围。高中教学过程中，是应当树立以学生为中心的教学观念，贯彻落实为学生服务的教学理念，能够主动帮助学生解决问题，表扬肯定学生的进步，使学生感受到教师对自己的关心与呵护，从而增强对教师的信任感。例如：学习Festivals这节知识点，教师可以提出问题：“ When does the festival come？”“ How do people celebrate them？”通过提出简单的问题，鼓励学生积极踊跃参与课堂活动，鼓励学生将自己的想法与观点说出来，确保教学活动能够顺利进行，有助于提高教学质量。

2借助情感教育，改善学生消极学习情绪

在高中英语教学过程中语法是英语学习的重难点，如果掌握不好语法知识，学生难以打下夯实的英语学习基础。再加之高中阶段学生的学习压力较大，如果教师不进行及时的引导，可能会使学生对学习产生消极心理。在定语从句教学过程中，教师可以先教学生简单好听的定语从句歌曲，例如《long long ago》中“Tell me the tales that to me were so dear”（请你给我讲那亲切的故事）这一歌词就表现出定语从句的用法，通过学习英语歌曲学生不仅能够掌握标准的定语从句，也能够在已知形式上认可这样的语法结构。在用歌曲教学，能够缓解课堂紧张氛围，从而掌握定语从句重难点知识。

3巧妙运用游戏，激发学生英语学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。由于汉语是我国母语英语学习，学生总会感觉有所困难，要想提高学生的英语学习水平，首先要增强学生英语学习兴趣，以兴趣为驱动力，鼓励学生不断的学习探讨。由于高中学生学习任务繁重，压力较大，在英语教学过程中，教师应当做到有张有弛，通过融入游戏保持学生的亢奋心理，营造轻松愉悦的教学氛围，也能够发挥学生的想象力与创造力，使严肃的英语课堂变得活泼生动起来。科学合理的应用游戏，有助于学生发挥想象力，并且营造良好的课堂教学氛围，教师在策划游戏时应当以强化学生的英语学习知识为中心，切实提高学生的团队协作意识与集体荣誉感。在英语游戏教学中，教师应当充分发挥指导与组织作用，为活动开展营造轻松愉悦的空间，使学生在英语游戏过程中快速的学会英语知识，确保英语游戏和英语教学相融合，强化学生的语言表达能力。

4采用分组合作学习，改善空间关系

新课程标准中明确提出，在高中英语教学过程中，教师应当遵守学生的课堂主体地位。传统英语教学过程中，教师在课堂上高高的发号施令学生被动式的接受知识。此种学习方法难以引导学生进行情感沟通交流，也会导致师生之间的情感隔阂越陷越深。在新课程改革背景下开展英语教育，教师应当有效加强情感渗透，情感是联系师生的纽带，情感也是调动学生学习主体和教师主导作用的关键。在新课程标准下开展高中英语教育，老师可以让学生自由安排桌椅，会让学生感到更加兴奋，课堂氛围会更加活泼，教师可以结合学生的实际情况，在不浪费课堂时间不复杂的情况下，采用灵活多样的教学模式，使学生能够有效感受到英语学习氛围的融洽与温暖，进一步加強师生情感互动交流，使学生积极踊跃参与课堂学习中。

情感教育应当寄托于文本教育中，所以教师应当构建和谐愉悦的课堂氛围，对学生展开组织化管理、人性化管理，记不要采用凌驾于学生之上的讲授式管理模式，应当充分挖掘学生的学习潜能，引导学生由被动式学习转换为乐于探索和创新。在日常教学过程中，教师信任的眼神与赞许的微笑、鼓励的手势会营造和谐愉悦的教学氛围，使学生产生学习自信心与亲切感，能够起到意想不到的教学效果。在英语教学过程中，教师也应当鼓励学生有情感的学习文本内容，充分调动自身学习主观能动性，使英语课堂充盈着和谐饱满的情感氛围。

5结束语

综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下，教师应当充分重视情感教育的重要性，将情感教育融于英语课堂教学过程中。首先教师要吃透教材内容，切记不要脱离文本，应当根据学生的认知规律，有针对性的挖掘教材中的情感因素，通过情感教育陶冶学生性情，提高学生思想文化素养，使学生逐步认识到英语情感学习的重要性，学生在日常学习过程中也能够有情感的阅读、练习，有意识的进行思考探究，从而提高学生的学习能力。

作者简介：程洪（1978年7月）女，汉族，江西南昌人，大学本科，南昌市豫章中学，中学一级，研究方向：高中英语教育。

参考文献

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