信息化背景下高职学生英语学习兴趣的培养和保持

刘旻

摘 要 科学技术的发展促进了教育教学方式的转变和改革，以“慕课”和“微课”为典型的信息化教学时代来临。新的教学背景下，学生英语学习兴趣的培养和保持是教师关注和研究的话题。本文旨在探究信息化背景下高职学生英语学习兴趣的培养和保持。

关键词 信息化 高职学生 英语学习兴趣

0引言

以黑板、粉笔、书本为媒介的传统教学课堂正在向以因特网、电脑和手机为依托，紧跟时代潮流的信息化教学课堂转变。相比传统的教学课堂，信息化课堂具有明显优势：通过视频、音频和动画模式全方位调动学生视觉、听觉和大脑器官，让学生更好地感知知识；同时，以手机为中心的移动终端让课堂教学更加高效和现代化，学生参与度、任务完成情况等信息能得到及时反馈。信息化课堂，利用信息技术服务学生，激发和保持学生学习兴趣，促进学生学习和发展。

然而，当信息全面普及，信息化课程已成常态课堂模式，一些教育教学问题初显端倪，如何继续培养和保持学生学习兴趣值得进一步探讨。经调研，互联网背景下高职学生对英语学习不感兴趣的原因有：英语课很无聊（约34%）， 英语老师教的不好（约31%），英语课太难（14%）和英语课堂讲授的没有用 （14%）（赵玉娟，2017）。因此，本文以高职学生为例，从转变英语课堂、提升教师教学水平和英语课程内容设置等方面初探信息化背景下高职学生英语学习兴趣的培养和保持。

1培养和保持高职学生英语学习兴趣的途径

（1）转变教学模式，以学生为主体，引导学生从做中学。课堂教学模式是影响学生英语学习的重要因素。传统的教学课堂以教师讲授为主导，学生接受知识方法单一。信息化背景下，很多教师虽然运用了信息化手段教学，但仍以讲授为主，学生被动接受知识，这与传统课堂教学模式并无明显区别。尤其对很多高职学生而言，他们并没有适应小、初、高教师讲授型的传统英语课堂教学方法，无法对课堂学习产生兴趣。

因此，在高职英语教学过程中，课堂教学应以学生为主体，让学生成为课堂的主导者，设置合理多样的课堂任务和情境，鼓励学生积极参与，引导学生从完成任务中学习。例如，在学习“business card”相关内容时，教师可先让学生头脑风暴，主动搜集职业的英文名称和信息，然后选择其一，在课堂中手工制作自己的名片，全班互换交流。通过此种方法，学生积极调动全身感官，参与到课堂学习中来，大大提高了学习兴趣。

（2）提升教师水准，以专业的教学素质，吸引学生学习注意力。 教师课堂教学水平的高低影响着学生的学习兴趣和学习动力。研究表明，大部分高职英语教师具有信息化教学的意识和敏感性，然而大都注重多媒体的操作和信息技术的运用，简单的将书本知识搬入电子课件中，虽然给课堂增加了色彩和声音，但资源查找能力不足，资源整合困难，英语信息化教学设计能力明显不足，课堂缺乏趣味性（徐慧，2016；茅和华，2017 ）。同时，在高职学生英语学习兴趣调查表中，学生普遍认为语言幽默、时尚、给与积极性评价和知识渊博的老师更能激发他们的学习兴趣 （赵玉娟，2017）。因此，提升信息化教学水平，真正利用信息化丰富和完善教学活动，提高专业素质和个人授课魅力，有助于教师吸引和保持高职学生对英语学习的兴趣。

（3）更新教学内容，以职业发展眼光，激发学生学习动机。教学目的和内容影响着学生的学习兴趣，只有对学生进行英语学习进行目的性教育，增强学生目标意识，并真正在教学内容中体现出来，才能真正激发学生学习动机 （黄彩丽，2017）。高职学生以职业教育为主要目标，旨在为社会提供优质服务型人才，因此英语教学内容也应紧跟职业发展，突出专业特色，体现职业需求。此外，教学内容的选择也应具有时代性，顺应时代发展，使学生感受到时代背景下的行业需求。例如，新时代背景下，电子邮件作为一种常用的联系方式，已被千万职场用户所接受，而书信这类慢节奏的联系方式，则较少地运用于职场环境中。因此，在教学内容中，电子邮件的书写格式和语言则应被更多地展示和操练。

（4）利用课堂监测手段，了解学生课堂动向，培养学习良好习惯。不论是传统的教师讲授，还是信息化背景下的学生自主学习，无规矩，不课堂。信息化时代，学生大都依靠手机等移动终端来完成习题检测、抢答、小组讨论、直播互动和评价等一系列课堂互动。在此过程中，如果没有有效的课堂监测手段，不了解学生课堂活动和任务完成情况，就很难掌握学生学习进度和动向。学生一旦没有了有效的监督制约，手机作为课堂消遣，而不是学习工具的概率将会大大增加。此种情况下，英语课堂教学的氛围将会受到干扰，也不利于学生英语学习兴趣的培养和保持。因此，合理的监测手段对学生学习兴趣的保持很有必要。

2小结

相比传统的教学模式，信息化教学背景下课堂教学得到明显优化。同时，信息化背景下学生学习兴趣问题也受到新的挑战，激励着一线教师进行一些研究和探索。而通过进一步转变课堂教学模式，提升教师课堂教学水平，更新教学内容和合理利用学习过程监测手段等有效方法，能够帮助学习培养和保持高职学生的英语学习兴趣，提高英语学习效果。

参考文献

[1] 徐慧.信息化元素在高职英语智慧课堂构建中的应用[J].疯狂英语，2016（03）：113-114.

[2] 赵玉娟.“互联网+”背景下高职生英语学习兴趣与成效研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（04）：48-50.

[3] 黄彩丽.高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨[J].科技資讯，2017（36）.

[4] 茅和华.高职公共英语信息化教学现状分析及对策研究[J].开封教育学院学报，2017，37（08）：139-140.