中国英语学习者的学习误区及建议

盛雪滢201

摘 要 语言学习的正确规律应该是听写读写，而非目前大多人采取的读写听说；语法并不是学习语言的法宝，金科玉律；外教并非人人都适合；语言学习应当泛精结合。

关键词 中国学习者 语言学习 误区

英语作为一门学科在中国的重视程度经久不衰。掌握了英语意味着多了一种见识世界的工具，也是走向世界的通行证。多年来，家长们为孩子学习英语费尽心思，不惜时间和金钱，满心期待；孩子们为了学习英语，尝试各种方法；有志于英语学习的成年学习者遍访名师，花巨资报名培训班。然而，学习效果却不尽如人意。学生们背单词，学语法，越学越乱，苦不堪言；成年学习者，苦于努力却不得法，大倒苦水。

究竟为何出现这样的结果？笔者认为，是教育理念和学习观念出现问题，且多年来未曾改变，难以改变。笔者结合自身经验和教学实践，梳理出几种中国英语学习者的学习误区，以期和所有学习者共鉴。

1单词加语法是学好英语的法宝

学习一门语言，单词和语法固然重要，但是绝不能将二者等同。语法源自语言，是先有语言，然后再从大量的语言实践中总结出人们在使用这种语言时所遵循的一般思维遵循或表达倾向，即所谓的规则。所以，语法规则是对人们的思维规律或语言表达习惯的归纳和总结。

如果我们只是单纯地背语法规则，然后用这些规则来辨别一个句子符不符合自己牢记的规则，而不去关注句子所使用的语境。那么我们学到的只是一个抽象的英文句子，而不能把所学到的句子活用到真实的英语交际中。这就造成学英语与现实生活中的语言交际脱节。在说英语时，我们往往扮演的是第三者的角色，说出一些自己都不理解的句子，并没有融入英语思维去说英语。只有掌握了灵活的英语思维，我们才能如身临其境般的言传心声，否则只能是有口无心似的鹦鹉学舌（张满胜，2008）。

因此，对于英语学习，如果只是背单词学语法，而不去训练英语思维，那么学到的只不过是英语这种文本，而不是作为思想表达工具的英语这种语言。训练和培养自己的英语思维才是学好英语的根本出路。

2语言知识等于语言能力

一直以来中国英语学习者学习英语的方法都是本末倒置的，即读写听说。中国学习者或者迫于考试压力，或者自己主观认为，应该先去学规律学文本才是最重要的。也就是先学读写，先背单词语法；至于听说部分，无关紧要，因为考试中听力只占小部分，而“说”的部分根本没有。在分数为王的中国人心中，很自然地认为攻克了读写就掌握了英语。这种想法是错把语言知识当成语言能力。

语言的本质是一种能力。首先掌握语言能力，再去总结规律，对于语言的理解会更透彻更清晰明了。学习者会觉得是在找共鸣的感觉，而不是抽象地空洞地去学习理论知识。这跟知识的学习，成绩的提高绝不是对立的。学习者应首先与鲜活的语言打交道，大量地听，然后生成性的输出，即“说”，才能获得语言能力（Ellis R. 1999）。能力提高了以后，很多东西就会内化成条件反射式的储备，不需要用辛苦习得的语法规则去辨别对与错，而是可以迅速准确地做出判断。那么，成绩的提高就是自然而然的，水到渠成的，无需担心的。

所以我们要用训练能力的方式去练习才会有效果，才会有成就感，所有的感受才会是正向的积极的。否则，就全都是消极的负面的，并且是效率低下的。

3找外教就能学好英语

随着网络的迅猛发展，人们的学习观念也在不断更新。在語言学习方面，大家认识到了原汁原味的语音输入的重要性，重视原声。但是此观念却逐渐被人们曲解，盲目相信外教。不惜重金聘请。好像请了外教，就已经完美掌握了英语。

与外教交流当然是语言训练环节当中很重要的一环，但不能代替整个语言能力获得的过程。因为跟外教直接的接触，更多的是偏向输出这个环节，尤其是在纯目标语言环境下的输出。绝大度数外教提供给学习者的仅是一个纯语言环境，而不能创造一个语言能力获得的环境。因此纯语言环境就是一个纯输出的过程。如果前期没有输入的话，如何输出呢？与外教的交流就只能停留在打招呼，自我介绍等一些日常的简单表达。以前学会的东西可能会练得越来越溜，但是几乎学不到太多新的东西，学习效果就会大打折扣。所以如果要让纯输出环境发挥最大价值，需要借助其它方式加强前期的输入以及不断的训练和交互。

4学英语就是要精学

中国学习者的一个普遍问题就是试图把所有的资料都细细地啃上一遍。对于任何一份学习资料，企图把所有生词，所有语法规则都查清楚，甚至每一个句子都翻译一遍。可惜这种好的意愿往往是踌躇满志开始，垂头丧气半途而止。因为人的时间精力都是有限的，妄图将遇到的所有语言问题都一一详细查询，只能很快消磨掉高昂的斗志，最后落荒而逃。这种“精”有余而“泛”不足的问题对于语言的学习也是极其不利的。精学和泛学的时间分配比例当然不能够百分百的精确。但是也要合理规划，笔者建议三七开比较合适。精学的部分占百分之三十，而日常学习当中，绝大多数时间都是泛学，约占百分之七十。学习语言，要有正确的学习理念和科学的学习方法，以掌握真正的英语思维和良好的语言能力为核心（胡文冲，1999）。

以上误区仅是中国学习者众多问题的一部分，篇幅所限，笔者无法将所有误区一一列出，并详细分析。以上观点也并非完美，但是期待引起外语教育者英语学习者的关注。

参考文献

[1] 张满胜.英语语法新思维[M].北京：群言出版社， 2008.

[2] 胡文冲.英语教与学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999

[3] Ellis，R.第二语言习得概论[M].上海：上海外语教育出版社，1999.