提高小学科学教学效率的途径分析

洪建忠

摘 要 新时代的教育工作开展中，小学科学教学引起了业界内的高度关注，同时能够产生的影响力是非常突出的。我国在小学科学教学方面，比较主张的是帮助小学生在个人综合素质上获得良好的提升，由此来提升教学效率。从客观的角度来分析，小学科学教学效率的提升，并不是一件容易的事情，要坚持在多项内容上合理的干预和部署，从而减少教学的漏洞和缺失现象。文章针对提高小学科学教学效率的途径展开讨论，并提出合理化建议。

关键词 提高 教学 小学 科学 效率

中图分类号：G427 文献标识码：A

对于小学科学教学来讲，已经成为了必修科目，该项知识的学习能够促使小学生在认知理念上获得良好的提升，对于自身的综合进步奠定坚实的基础。另一方面，提高小学科学教学效率，不能按照老旧的方法来实施，而是要坚持在教学内容上不断的创新，促使小学生从被动学习有效的转变为主动学习，这样才能在未来的成长、进步过程中，针对自身的优势做出良好的发挥。值得注意的是，提高小学科学教学效率过程中，还要考虑到小学生的内心感受。

1小学科学教学的问题和不足

1.1教学方案存在漏洞

现如今的小学科学教学工作开展，之所以在效率上没有获得良好的提升，与自身的问题和不足存在较大的关联。为了在将来的教育工作中更好的规避和解决，必须对教学方案漏洞现象保持高度关注。首先，小学科学教学初期阶段，部分教师对此并没有高度关注，采用的教学方案完全是进行生拉硬套，甚至是对成功案例直接采用，并没有充分考虑到小学生的内心想法，在教育过程中过度依赖自身的经验，未开展教学创新，以至于小学科学教学的内容，没有办法对小学生产生足够的吸引力，师生沟通也存在较多的矛盾、冲突现象。其次，教学方案长久表现为漏洞现象后，小学科学教学体系并不健全，各项教育工作的安排和部署，都会朝着错误的方向来发展，由此需要做出良好的优化和改进。

1.2教学内容老旧

就小学科学教学本身而言，虽然是基础阶段的教学，但是由于教学内容非常老旧，已经是小学生自己了解的东西，因此并没有办法获得小学生的高度肯定和欢迎，甚至是遭遇到了严重的排斥现象。首先，小学科学教学内容的设定，完全是停留在书本教材当中，针对教育工作的全新理念，或者是生活化内容等，都没有开展良好的落实，这就直接导致小学科学教学陷入到很大的困境当中，自身的教育综合成绩，还是停留在老旧的层次上，未能够获得良好的改进效果。其次，教学内容表现出老旧的现象后，教师与家长、与学生的沟通并不紧密。例如，家长提出的一些观点、看法等，没有被教师积极的采纳，学生的意见则直接被否定，此种情况下的小学科学教学，根本无法在效率上良好的提升。

2小学科学教学的原则

从客观的角度来分析，小学科学教学工作的开展，能够促使小学生在个人成长、进步中获得较多的帮助，但是想要在效率上更好的提升，必须按照相关的原则来落实，这是必要性的组成部分。第一，小学科学教学的方案设计，需要坚持将小学生作为主导，努力让小学生在科学知识的学习、应用过程中，达到融会贯通的效果，这样才能在具体问题的规避和解决上，不断的创造出较高的价值，从根本上提高小学科学教学效率。第二，教学工作的日常沟通、交流，必须保持足够的平等性。例如，即便是小学生提出了错误的观点和看法，教师依然要通过专业的知识来纠正和解答，不能直接落实否定的言语和态度，这很容易对小学生的学习积极性造成严重的打击，不利于小学科学教学体系的完善，对于教学效率的提升，也产生了严重的阻碍。

3小学科学教学的效率提升对策

3.1落实科学试验

从目前所掌握的情况来看，小学科学教学效率的提升，想要在日后的成绩上更好的巩固，可尝试通过科学试验的方法来完成。例如，科学试验的进行能够让小学生适当的参与，通过切身感受让小学生在科学知识方面加深记忆力。与此同时，科学试验符合小学生的学习诉求，能够让他们在科技知识的学习和掌握过程中，按照主动性的原则来完成，减少不必要的问题出现，针对教学效率的提升奠定坚实的基础。

3.2加强生活教育

对于小学科学教学来讲，教学效率的合理提升当中，还需要对生活教育进行良好的强化。例如，很多科技知识的研究和创新，完全是来源于生活当中，目的也在于更好的服务生活。首先，可以设定一些有趣的题目，引导小学生在生活中仔细的觀察和学习，由此可以加强课堂上的探讨与分析，促使小学生在科学知识的学习过程中，拥有自己的推导过程，在利用层面上趋向于多元化。其次，生活教育的运用，还必须让家长适当的参与，小学生毕竟在能力上有限，利用家长的帮助和指引，完全可以促使小学科学教学效率，获得更多的支持与肯定，确保在将来的教育体系上，获得更好的巩固效果。

3.3完善评价体系

小学科学教学效率的提升过程中，除了要在上述几项内容上积极努力，还可以对评价体系积极的完善。我国的教育工作当中，小学科学教学引起了业界内的高度关注，合理的评价工作开展，可以让小学生获得更多的鼓励，在下一个阶段的学习上投入更多的努力。例如，对于小学生获得成功的部分给予高度认可后，让小学生的虚荣心得到良好的满足；对于小学生失败的部分给予指导和纠正，促使小学生的自信心得到更好的提升；对于小学生错误的思维进行改进，可以促使小学生在学习过程中，主动的规避自身的问题。从这一点来看，评价体系对于小学科学教学效率的提升，具有潜在性的帮助，是日后重点努力的对象。

4总结

我国在小学科学教学方面，正不断的做出优化、革新，很多教育内容的实践都可以取得较好的效果，并没有展现出严重的不足。但是，对于小学科学教学效率的提升，一定要保持谨慎的态度，在各项教育理念的融合与创新过程中，坚持将小学生作为主体，促使他们在知识学习、巩固、利用层面，都能够按照正确的方式、方法来完善。

参考文献

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