校长如何调动教师的工作积极性

马金荣

【关键词】 校长；教师；工作积极性；调动

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0042—01

教师是学校教育力量中最活跃的因素，学校的教育目标和一切教育活动都要靠教师去实现、去完成。要办好一所学校，如果脱离了教师，或者教师的作用发挥得不够，那后果是不堪设想的。那么，作为一名校长，怎样才能做到尊重教师、依靠教师、充分调动他们的积极性呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、目标激励

目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。管理者要充分地认识到这一点，做好两方面工作：首先，运用目标管理，根据具体的情况，制订出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。其次，要善于引导教师自觉地树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极地工作，不断地向新的目标奋进。教师的目标与学校目标应和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！

二、公平激励

公平理论认为：人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬进行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致员工消极怠工，不思进取。在影响教师工作积极性诸多因素中，公平感是极为重要的因素。因此，学校领导在学校管理中，一定要注意公平性的问题，要建立岗位责任制和科学的考核评估制度，营造“赛马不相马”的竟争机制，尤其是在评优树模、绩效考核、后备干部推荐、培训进修等教师比较敏感的问题上，要做到没有亲疏、厚薄之分，做到程序合理，过程、标准和结果都公開，实行阳光操作，最大限度地提高教师的公平感，激发教师的工作热情。只有当教师感到自己的付出与获得基本平衡，认为公平合理时，才会心情舒畅，努力工作，从而形成一种和谐、积极进取的氛围。

三、参与激励

学校管理的关键就是对人的管理，要使管理有效就必须了解人的心理和需要。教师有着很强的自尊心和主体意识，让教师参与管理，可以让教师的心理得到安慰和满足，从而产生强烈的自主感，有利于形成统一的行动、统一的步调。这就要求管理者要充分发挥民主，在制定管理措施时，要充分征求广大教师的意见，可让他们提出多角度多形式的方法，然后再对各种建议分析论证，取其精华，校教代会定案，宣布实施。在实施过程中，由于管理方案是通过大家定的，所以无任何阻力，人人都是执行者，同时也是监督者，使管理能够最大限度地发挥效应，同时教师主人翁意识就会产生，工作积极性自然会被调动。

四、情感激励

学校管理者要做到以情管人，关心每一位教师及家庭的冷暖，帮助他们排忧解难，还要经常了解教师的思想动态，与教师融为一体，经常性地谈心、了解状况。创设条件，尽量满足教师的合理要求，改善教师生活、工作、学习环境。尊重每一位教师，校长对待教师要多一点赞赏、表扬，少一点埋怨、批评。而且不歧视弱者，对受挫折、有抑郁的教师要及时给予更多的关怀帮助，让他们感受到集体的温暖、领导的关心，从而调整心态，激发工作热情。

五、垂范激励

“一个好校长就是一所好学校”，这句话透射出学校管理中校长自身模范作用的重要性。作为学校的掌舵人和领头雁，工作中校长要严于律己、率先垂范，做好引领，在工作中要求教师和学生做到的事，自己一定要先做到。在平时，校长要经常去班级听课，了解教师的课堂状况，及时对教师课堂教学做出指导性的意见和建议，利用一切机会组织优秀教师外出学习考察，让教师体验到成就感，从而激发教师的比劲、赶劲，长此以往，教师工作积极性自然就调动起来了。

六、赏识激励

人性中最本质的愿望就是得到赞赏，赏识与期待能给予人们无穷的力量。因此，校长在工作中要充分发挥“期待效应”和“罗森塔尔效应”，不仅要求教师赏识学生、激励学生，自己也要赏识教师、激励教师。在日常工作中，及时抓住教师的每一点进步和成功做法，给予恰当的评价与褒奖，鼓励教师做最好的自我，让每一位教师都能从校长的目光中读到这样的话语：“努力吧，只要努力就能成功！你的闪光点都能得到展示。”“别灰心，再来一次好吗？”“你进步很快！相信你能做得更好。”当教师感到被欣赏、信任、尊重和期待时，他们就会备受鼓舞，就会焕发出极大的工作热情和创造力。

激励是关爱与尊重，激励是理解与宽容，激励是民主与信任，激励是期望与帮助……如何对教师实施激励，要因人而异，因校而异，其中激励的“度”的问题是值得我们探讨的。

编辑：王金梅