礼雅小仪式，文化大情怀

黄哲楠

近年来，鉴湖小学秉持“承传书院文化精粹，打造现代精致教育”的办学理念，主张“立于礼，方能成人”的育人思想，持续、深入地开展了一系列礼雅教育活动。从制定《鉴湖小学十条学规》《鉴湖小学十条劝诫》等礼雅规范，到推行以“学书院名人，争做鉴小礼雅学子”为主题的系列活动、以“六个百分百”为载体的实践活动等一系列礼雅活动，鉴小的德育品牌之路走得扎实而稳固。礼雅教育感召、激励着鉴小每一位学生的成长，学生习礼尚德、言行儒雅，涌现了一大批优秀的礼雅学生，鉴小学生获省少先队雏鹰技能争章金奖，省“践行社会主义核心价值观，争做美德少年”书信大赛一等奖，省“我爱祖國我爱党”故事比赛一等奖……成果累累，荣誉满满。

新教育人朱永新教授曾说：“学校文化一旦走向成熟完善，都会拥有美妙优雅的仪式、节日和庆典。这是学校文化传统的活标本，也是学校生命中最值得关注的重要时刻”。随着鉴湖小学礼雅德育体系的日趋完善、丰富，在学校领导的智慧引领下，鉴小礼雅教育“再谱新篇章”。与“书院文化”“礼雅教育”思想一脉相承的鉴小“经典三礼”仪式文化应“需”而生，这既是应鉴小培养“行正、健康、刚毅、博雅”的新时代学子的育人目标之所“需”，也是应学校将努力创办一所具有中国文化情怀的优质学校所必“需”。

礼，源于人类对生活世界的理解，是礼仪（形式）与礼义（内涵）的合一，表现为规范化的文明仪态。“仪式”在古汉语中是这样解释的：“仪，度也，从人，义声。度，法制也。”在《现代汉语词典》中，仪式是举行典礼的程序、形式。综合古今词源，我们不难发现，仪式文化在不同受教育人群中发挥着重要作用，是通过富有仪式感的典礼程序和形式集中进行展演的教育途径。区别于普通、常规的升旗仪式、颁奖仪式等仪式活动，鉴小结合学校特色，根据各个年级学生不同的身心发展特征，设计了具有连续性的系列仪式活动：一年级“开笔礼”、三年级“启智礼”、六年级“志学礼”，贴近实际，各有侧重。通过举行学校层面的系列化主题仪式教育活动，构建学生成长的阶梯，以此达到文化育人的目的。

一年级“开笔礼”。为了让一年级的新生尽快融入到校园文化中来，学校结合时代的特点，古为今用，古今结合，并有所创新地举行开笔礼仪式，目的在于通过这种庄重的仪式，让刚入学的同学们真正感受到入学是人生中的一件大事，是开始学习、走向成才的起点，以此珍惜读书机会、勤奋学习，也让更多的少年儿童感受到我国优秀传统文化的魅力、学校新书院文化的学习氛围。

三年级“启智礼”成长仪式。十岁是人生路上的一个重要节点，学校为全体三年级学生举办“启智礼”成长仪式，三年级的同学们得以在父母的陪伴下度过一个难忘的十岁集体生日。在悠扬的古典音律声里，同学们着汉服、正衣冠，以国学经典《诗经·木瓜》一诗表达尊师重教的心意。在“三拜三谢”的行揖礼中向自己的父母致以感念亲恩的谢意。由启蒙老师拿起毛笔点朱砂，寓意从此“开启智慧，勤学上进”。击鼓明志环节，同学们将依次击鼓以明志，鼓声阵阵、用铮铮誓言大声喊出鉴小学子的未来理想和追求……

六年级“志学礼”毕业仪式。孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”，所以后代称15岁为“志学之年”。迈出母校的大门，六年级的同学们也即将迎来15岁，成为一名中学生，更要用自己的言行举动诠释“责任”的深刻内涵！君子修礼以立志。在小学毕业这个重要的人生节点，学校通过隆重举办“志学礼”毕业仪式，希望同学们从此带着告别童年的稚气，怀揣师长的激励进入少年的行列，为今后担当更多、更大的使命和责任，勤奋学习，砥砺品格。

诚然，仪式是德育的一种重要手段，是人类为传达正向价值观而形成的社会活动。“经典三礼”仪式活动赋予传统文化气息，符合以德育为核心的素质教育的内在要求，使学生在成长的关键时段，触生感情、经验和获得意义感，同时又适应了学生的身心发展特点、规律，各有侧重，构建了学生成长的阶梯。仪式的氛围创设是学生活动体验的重要构成部分，注重学生主体参与，突出在仪式体验中育人、在书院文化中育人，增强仪式教育的实效性，推动鉴小礼雅教育育品牌建设。近年来，鉴小人步履不停、笔耕不辍，礼雅教育品牌作为学校课堂“精致教育”的延伸和扩展，它包含独特的书院文化意蕴，具有丰富的教育意义。通过这一系列礼雅教育仪式活动，既面向整体、又关注个体，既注重连续性、又注重阶段性。

一年来，学校精心策划、认真对待、周密安排，努力使仪式教育成为学生身心发展的“燃料”，成为家校沟通的“助推剂”，成为学校礼雅教育的“催化剂”。孩子的童年是幸福的，我们通过仪式擦亮学生成长过程中的重要节点，以此庄严记录下这美好的童年时光。同时我们也努力把这一份美好与家长“共享”，邀请家长参与到仪式中来，为家长和学生提供交流的平台，创造共同成长的机会。“三礼”仪式活动得到了家长们地踊跃参与，庄严静谧的仪式不仅亲密了亲子关系，也给家长们灌输了能量，受到广泛好评。在仪式的氛围中，让家长和自己的孩子完成一次情感的交流、精神的沟通、心灵的洗礼，触生学生的情感、经验和获得意义感。

让每一个学生站在活动中央，让每一个学生的生命都是美丽的，让学生的校园生活因活动而幸福多彩。文化涵养人，人也“反哺”了文化。正是基于此，在仪式文化与学生的双向实效互动中，鉴小的“三礼”仪式文化必将走得更深、更长远，让生活在充满传统文化韵味校园里的鉴小学子，成长、成才、成功！

参考文献：

[1]朱权华.教育，在仪式中进行[J].中小学德育，2009，22.

[2]朱育涵.小学阶段仪式教育研究[D].上海师范大学，2011，1.