关于大学舞蹈教学中舞蹈教育思维的拓展以及实现

王苗苗

摘要：舞蹈教学越来越多的融入到大学教学过程中，作为一项新兴的学科教育，不仅其本身是一种艺术，而且能够帮助学生发现心灵之美，对大学生的综合素质提高起到一定的促进作用。随着经济社会的不断发展，舞蹈教育在大学教育课程中的作用越发显著，因此，要加强舞蹈教学中舞蹈教育思维的拓展。本文通过对高校舞蹈教学的作用进行论述，提出现阶段舞蹈教学中存在的问题，进而提出了如何有效拓展大学舞蹈教学中舞蹈教育思维的策略。

关键词：舞蹈教学；舞蹈教育思维；大学；价值

随着大学专业的不断丰富化，舞蹈教育专业越来越多的被各高校所吸纳，但是就目前来说，舞蹈专业的毕业生普遍存在就业难的问题，高校舞蹈教育教学方法缺乏创新性，教学质量水平普遍较低，导致大学生既找不到心仪的工作，也不能满足社会对舞蹈专业人才的需求。各高校大多注重对舞蹈教学规模的拓展，而忽视了舞蹈专业引入大学专业课程的初衷，导致学生不能很好地理解舞蹈教学的意义，缺乏对民族舞蹈文化底蕴的认识。因此，高校也不断创新教育教学方法，要坚持审美教育为根本出发点的基础上，兼顾专业性和综合性，这样才能最大限度的提高舞蹈教学的质量水平，为社会输送具备深厚舞蹈文化知识的复合型人才。

一、大学舞蹈教学的作用

（一）促进艺术传播

大学舞蹈组成了大学教育的重要部分，是舞蹈教學的最高学府，承担着为国家输送高素质的舞蹈专业人员的任务。大学舞蹈教学与初级的舞蹈教学有本质的区别，其教学更为系统化，学生的素质本身起点就较高，大多都是有一定的舞蹈基础，对舞蹈有着浓厚的热爱，有了牢固的基础，就决定了大学舞蹈教学价值的存在[1]。舞蹈艺术在社会中的地位越发显著，能够很好地丰富人们的文化生活，而大学作为舞蹈艺术人才的输出地，肩负着重要的责任，大学舞蹈教学能够很好地促进艺术的发展和传播，是艺术世界不可或缺的一部分。

（二）促进大学生道德教育

大学舞蹈教学能够很好地促进大学生综合素质的提高，促进大学生道德教育发展。对于任何一个舞蹈者来说，不仅需要优美的身姿做基础，而且需要其美丽的心灵作支撑，这样才能充分体现出舞蹈者的综合素质水平。舞蹈教学不仅仅是教学任务的一部分，而且有着很好地素质教育作用，能够有效地提高学生的综合素质，很好地培养学生的人生观和价值观，舞蹈教育可以有效的陶冶大学生的情操，促进学生德智体美全面发展，有助于学生未来走向社会。

（三）促进学生身心健康

对于那些优秀的舞蹈者来说，他们所具备的气质是由内到外散发的，这是舞蹈者区别于普通大众的根本地方。大学舞蹈教学，可以有效的促进学生的身心健康，促进学生正确理解舞蹈学习的目的，不仅仅是为未来找一份稳定工作而存在的，更应该是发自内心的喜爱。学生要正确认识到舞蹈教育能够很好地促进自己身心健康发展，要提高自己参与到舞蹈教学的积极性，从而保证自己未来成就一名优秀的舞蹈者。

二、大学舞蹈教学存在的主要问题

（一）课程设置不科学，教学方法落后

对大部分高校来说，其存在课程设计不科学的问题，而且其教学方法比较落后，缺乏必要的创新意识。在学生入学之前就已经形成了一套标准的人才培养计划，而且每年基本是没有变化的，这样安排的课程就缺乏必要的针对性。而且目前大多数学校的舞蹈教学均是以选修课的形式存在的，基本不存在必修课的情况，这就导致很多舞蹈选修课知识作为一个形式而存在，其实质内容根本不存在，这样就不能够满足学生对舞蹈教学的需求，失去了舞蹈课程设置的意义。另外，舞蹈教学方法比较陈旧，缺乏必要的创新性，大多数老师都只注重对动作的教学，而忽视了与音乐的有效结合，这就很难提高舞蹈教学的质量水平[2]。

（二）教学模式缺乏创新

对于目前大多数高校来说，其本身不能形成一套完整的舞蹈教学模式，大多都是直接借鉴北京舞蹈学院等艺术类院校的现成教学模式，其教学模式缺乏必要的创新性，大多几年甚至十年都没有变化。但是由于高校的生源主要都是普通高中生，舞蹈底子较弱，大部分都是因为文化课的限制而选择了艺术专业，因此，高要求高标准的教学模式就不能实现普通院校学生的要求，其刻意套用外校的教学模式，就会导致学生失去学习舞蹈的积极性，导致舞蹈教学作用不能得以有效发挥，学生的综合素质水平普遍较低。

（三）师资力量不足

对于大部分普通高等院校来说，舞蹈专业大部分处于较低的地位，其师资力量比较匮乏，大多数舞蹈老师的专业水平较艺术类院校有着很大的差距，这就导致舞蹈教学水平普遍较低，而且一直受不到学校领导的关注，形成严重的恶性循环。老师承担着学校的主要教学任务，教育教学质量水平在很大程度上都取决于老师的综合素质高低，由于高校舞蹈老师其专业素质较低，缺乏舞蹈教学所需要的专业素质，因此就不能满足学生对舞蹈教学的要求，降低了舞蹈教学的质量。

三、大学舞蹈教学中舞蹈教育思维的拓展

（一）制定人才培养计划、创新教学方法

对于高校任何一个专业来说，其教学水平的提高在很大程度上取决于高校的人才培养计划，这样才能更好地引导老师和学生向正确的方向发展。因此，各高校要制定自己的人才培养计划，摒弃传统人才培养计划过于空洞的缺点，充分分析生源情况，制定适用性更强的人才培养计划。另外，学校要创新其教学方法，根据学生的年龄结构和和学习阶段只能针对性更强的教学方法，从而更好地提高学生的学习积极性，使学生不仅能够掌握动作要领，而且可以提高学生对舞蹈音乐的理解，最终提高舞蹈教学的质量水平。

（二）创新教学模式

由于高校在生源等方面与艺术类院校有着本质的区别，因此，就需要创新其教学模式，制定一套适合自己院校学生发展的教学模式，不断对其知识体系进行适时的更新，从而更好地提高舞蹈教学水平[3]。高校在实际的舞蹈教学过程中，要不断更新其教学内容，不仅要注重对舞蹈技巧的传授，而且要注重培养学生的审美意识，不断改变其传统的舞蹈训练方法，这样才能帮助老师树立良好的舞蹈教育思维，帮助学生更有效地掌握舞蹈动作技巧。

（三）提高教师综合素质水平

舞蹈专任老师的素质水平直接影响舞蹈教学的质量水平，因此，各高校要不断加强对舞蹈老师的专业培训，在进行舞蹈老师选拔时，制定更为严格的选拔标准。舞蹈老师投身于教育工作之前，学校要组织进行系统的教学培训，而且在日常教学过程中，要进行定期与不定期的专业知识培训，可以通过引进舞蹈专家进行讲座的形式，提高教师的综合素质水平。

四、结语

综上所述，就目前大多数高校来说，大学舞蹈教学中存在很多急需解决的问题，学校缺乏一个完整成熟的舞蹈教育体系。因此，各院校要注重对舞蹈教学模式的创新，不断优化其教学内容，提高专业任课老师的综合素质水平，不断更新知识体系，积极引导大学生学习舞蹈的积极性，从而更好地提高舞蹈教学的质量水平，有效的拓展舞蹈教育思维模式，为国家社会输送高质量的舞蹈专业人才。

参考文献：

[1]俞哲华.浅谈大学美育中的舞蹈教育[J].当代教育实践与教学研究.2017 （10）.

[2]吴舒.大学舞蹈素质教育对学生身心发展的良性影响[J].2018 （02）.

[3]葛孜.谈舞蹈教育思维在学前教育专业中的拓展与实践[J].2018 （03）.