《弟子规》

“泛爱众，而亲人……”远远地，教室里传来孩子们诵读《弟子规》的声音，这声音远远听去，如一股清泉，润物无声，令人不忍打断。“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载……”稚嫩的童声，是那么美好，我的眼前慢慢浮现出上周美好的一幕：

午间，沐浴着冬日暖阳，漫步在校园小农庄。江南的冬天一点儿也不像冬天，不但没有料峭寒意，甚至仍然满眼绿色，俨然是蓬蓬勃勃的春天。

小农庄里的东北角，有两个头梳辫子的小身影，头挨着头，久久不离去。莫非有什么稀奇的事物吸引着她们？怀着一分好奇，我向她们走去。原来，在这个小小的角落里，竟然有好几株玫瑰花！有两朵洁白的、泛着淡粉色的花儿盛开着，还有一朵打着朵儿。近前一看，花枝上还有小小的花蕾，像顽皮的孩子，缩着头长在枝头。它们在寒风里，虽然像冬天里没有穿足衣服的人，有些瑟瑟发抖，然而却仍然很精神地立在一丛丛冬青的旁边。现在已经是农历十一月的隆冬季节，没想到能绽放这般赏心悦目的花朵。我忍不住深吸了一口气，陶醉在花香中。

原来这两个小女生是我班上的萱萱和卉卉同学。“这花是不是很好看？”我轻轻地走上前去问。她们看着我，原本半蹲着的身子立马直起身来，低下头搓弄着衣角，一句话也不说。地上散落着几片花瓣，在阳光的照耀下，更加圣洁。我明白了她俩的难为情，微笑着拉起萱萱的手，指着两枝怒放的玫瑰花说：“看，多坚强的花儿，难怪你们喜欢，老师也喜欢。可惜，它的生命还没完全绽放，就要被结束？有什么两全其美的好法子，让这花既能尽情绽放，又能让你们拥有，甚至还能让老师也能天天欣赏到它？”萱萱、卉卉两人互相看看，又看看受伤的花儿、地上的花瓣，脸上泛起了微红。我知道，她们认识到了自己的错误。我清了清嗓子，诵起我们本学期天天诵读的《弟子规》：“凡是人，皆须爱。天同覆……”我用眼神示意她们俩接下去诵，银铃一样的嗓音响起：“凡是人，皆须爱。天同覆，地同載……事虽小，勿擅为。苟擅为，子道亏……”萱萱终于发话了：“那把它留在这里，就像春天我们认领的小树一样，我明天还来看它。”“嗯，护花使者，不错！”我微笑着点点头，她们蹦蹦跳跳着跑开了。

第二天的午后，我再次信步来到小农庄，欣喜地看到花儿的枝干上系上了七八张绑有红色丝带的小卡片，每张小卡片上分别用彩笔绘上了精美的图案，下面附上了一行字：“护花使者：××”。七八个名字都是我们班的小女生！七八张小卡片在微风的吹拂下，轻轻摇摆着，好似七八个小女生在向我微笑招手。哦，可爱的小女孩，如这花儿一样灿烂，惹人爱！从那以后，每天的午后，小农庄多了七八个花朵一样的女孩，地上再也没有出现过掉落的花瓣，因为“护花使者”在细心地照顾着它们。冬天的玫瑰虽然没有春天的玫瑰那么滋润、鲜艳，却在那一片绿色中显得格外醒目，给冬天带来一丝暖意，亦如孩子们的纯洁心灵。这也许就是经典《弟子规》的魅力吧。

《弟子规》是中华传统文化的经典之作。诵读《弟子规》，就仿佛置身于文明的氛围当中，置身于做人的伦理大道当中，可以帮助孩子们规范言行举止，养成良好的学习习惯。在课堂上，如若哪位学生吐字不清，我会用这样的话语提醒学生：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，学生就会自省，并重新把话说清楚；读书时，有谁东张西望，不认真读书，我会这样提醒：“读书法，有三到”，后半句就让刚才思想开溜的学生接答：“心眼口，信皆要”；当同学间闹矛盾时有人口出粗话，我会教育他“刻薄语，污秽词，市井气，切戒之”；当同学犯了错不勇于承认错误时，其他同学会用“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”来劝诫他……

当然，在跟孩子们诵读《弟子规》的同时，我自己也耳濡目染，受益匪浅，“若衣服，若饮食，勿生戚”教会我做人的道理：一味追求物质享受，每天生活在患得患失之中，这是自寻烦恼；“宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义”更是让我感受颇深，这正是我学习和工作中做得不足的地方，今后如能做到这样，业务水平和工作能力定会有更大的提高……这正是应了古人的一句名言“教学相长也！”

《弟子规》如一股清泉，汩汩流进孩子们的心田，滋润着孩子美好的心灵，启迪着孩子们的心智，指引着孩子们向上向善。

（顾卫娟，张家港市白鹿小学，215600）

责任编辑：李韦