“晏子使楚”教学实录

【教学目标】

本课为人教版小学《语文》五年级下册第十一课。

1.理解课文内容，感受人物形象特点。

2.体会晏子能言善辩、有礼有节的才能和维护国家尊严的精神，能理解人物这样做是为了什么。

3.让学生体会到，晏子使楚时面对他人侮辱表现出的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，并获得思想启迪。通过联系寓言故事和近现代历史事件，明白祖国强大才能有尊严，爱国要从自身做起。

【教学对象】

小学五年级学生。

【教学准备】

制作PPT、背景音乐、《狼和小羊》文本、《巴黎和会》视频片段。

【教学过程】

一、辨析人物，体会如何正确爱国

师：同学们，通过预习，我们发现《晏子使楚》这篇课文中描写了两位性格迥异的人物—楚王和晏子。那么，读了这篇课文，楚王和晏子，你想为谁点赞？

生：我想为晏子点赞，因为他是一个非常聪明的人。他的机智不仅维护了自己的尊严也维护了国家的尊严。

师：想为晏子点赞的孩子请举手！

（几乎全班同学举手。）

晏子用他的聪明才智捍卫了国家尊严，他热爱自己的祖国！那楚王爱不爱自己的国家呢？

生：（沉思了一下）热爱！

师：既然如此，为什么不给楚王点赞呢？

生：因为楚王一心想要抬高自己的祖国，老想贬低别人的国家。

师：课文中哪句话最能代表当时楚王的心态？

生：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

师：从这句话里，你们读懂了什么？

生：楚王仗着自己国家强大，而晏子又是使者，就有恃无恐，想趁机侮辱晏子和齐国。这种行为居心不良，即使他爱国，我也不愿意给他点赞！

师：在课文中，晏子和楚王经过了三次斗智斗勇，他们谁聪明，谁愚蠢？

生：晏子聪明，楚王愚蠢！

师：赞同这一观点的孩子举手！

（几乎全班孩子举手。）

在课文中寻找证据，证明你们的观点！

生：（读“人们都把衣袖…一阵雨”。）古人的袖子是很长的，很多人把袖子举起來就像连成了一片云。人的一把汗其实不多，但是很多人都甩一把汗，就能像天上下的一阵雨。

师：所以你觉得这是在表达什么？

生：这是在用夸张的手法表达齐国的临淄住满了人。

师：晏子不愧是优秀的外交家，不但回击了齐国无人的谬论，还维护了齐国的尊严。你还从哪里看出晏子聪明？

生：（读“大王难道不知道吗？…楚国的水土使人容易做盗贼吧？”）他用了一个借代，用橘树来说楚国的水土让人容易做盗贼。

师：（出示橘和枳的图片。）其实这两种果树的种子是一样的。到底是什么造成了它们的区别呢？

生：水土不同的原因！

师：橘和枳生长的环境不同，所以味道不一样，就像人生长在齐国和楚国不同的环境，会有不同的结果，这是一种什么样的修辞手法？

生：类比。

师：使用生活中的类比来反驳楚王，这也是晏子聪明的一种表现。你们想不想像晏子一样有一场精彩的辩论？

生：想！

师：老师给你们找的对手是一年级的小朋友。

（学生很惊讶。）

你们这是什么表情？

生：我们都已经五年级了，却要跟一年级的小朋友辩论。老师，你怎么会觉得我们的想法和一年级的小朋友差不多？

师：感觉老师在贬低你？如果晏子像五年级的孩子，楚王如一年级的孩子。他们的交锋还会精彩吗？

生：不会！楚王可能也不像我们想的那样愚蠢吧？

师：印证你的观点！

生：（读“楚王知道晏子身材矮小…”）这说明楚王还是挺了解晏子的，利用他的身体缺陷，有目的地设置了一个圈套。

生：（读“一天楚王安排酒席招待晏子…正当大家吃得高兴…”）我从“安排”这个词感觉楚王很狡诈！酒席是很多人参与的公共场合，楚王想要晏子当众出丑。吃得高兴的时候人们就容易放松警惕，所以楚王很阴险。

师：这些描述都透着算计。通过寻找你们发现，晏子和楚王好像都很聪明，但他们之间有区别吗？

生：晏子的聪明都放在正当的地方，而楚王的聪明都放在侮辱别人上。

师：那这两个人到底谁成功，谁失败了呢？

生：晏子成功，楚王失败了！

师：你从哪里发现了？

生：三个故事，楚王就有三次“只好”。最后他也只好赔不是。

二、文本对比，感受国家强大的力量

师：今天老师还给孩子们带来了一个小故事。

（出示故事《狼和小羊》。）

孩子们先自己读一读故事。小羊最后怎样了？

生：被吃掉了！

师：狼几次指责，小羊都据理力争，理由正式、充分，为什么最后还是被吃掉了？

生：狼本来就是要吃羊的，要什么理由？只不过他当着面，觉得不好意思要找个借口。

生：我看见第二自然段，狼非常想吃小羊，但他又想让自己看起来比较正义，所以恶人先告状，先指责羊。

师：狼有没有吃掉羊的可能？

生：有！狼是很凶残的动物，羊又那么弱小。

师：看来孩子们都把故事读懂了，我们将刚才读到的两篇文章放在一起学，《晏子使楚》中谁是狼，谁是羊？

生：楚王是狼，晏子是小羊！

师：狼争辩不过小羊，就把小羊一口吃掉了。楚王也争辩不过晏子，他为什么不直接把晏子杀掉呢？

生：我读了课文，齐国和楚国都是大国，如果随意把使臣杀掉了，两国可能会有战争。

师：哦！你是通过故事的背景判断的。齐国和楚国都是大国，所以齐、楚两国势均力敌，晏子和楚王连续三次针锋相对，楚王虽然生气但也要掂量掂量晏子背后的齐国。那么狼和小羊也势均力敌吗？

生：不是！

师：他们是什么情况？

生：狼很强大，羊很弱小。

师：它们之间可能会发生什么？

生：弱肉强食。

师：如果小羊代表弱小的国家，那在强国面前，它会有什么样的待遇呢？

生：根本不起眼。

生：如果齐国很弱小，晏子只要和楚王一言不合，楚王很有可能把他杀掉。

师：为什么？

生：因为小国在大国面前不值一提。

生：大国就算明目张胆地侮辱小国，小国也只能接受，因为它无能为力、无法还手。

师：是啊，这种情况曾经在一战后的中国上演，我们来看一段视频。

（播放电影《巴黎和会》片断。）

三、联系历史，明晰少年强则国家强

师：你们看到了什么？

生：他们想把山东送给日本人。

师：山东是中国儒家文化的发源地—孔孟之乡，是我们精神依托的地方。在此时，日本想把它收入囊中。孩子们，一战时中国是什么國？

生：战胜国！

师：中国作为战胜国，提出收复山东这一正当要求，但最后所有的代表国都主张把山东给日本！这一天将被我们永远铭记。看完视频，你们有什么想法？

生：当时的中国弱小，其他国家强大。我们的要求，他们根本不尊重，甚至置之不理。

生：世界就像一个自然界，弱者就会被淘汰，想要不再被欺辱，就一定要让中国强大起来。

师：（出示时局图。）我们的国家甚至被划分成了几个板块，熊代表的俄罗斯盘踞在我国的东北；青蛙代表的法国占据着我国的西南；老鹰代表的美国叼衔着我国的岛屿；盘踞在大半个中国的犬让我们的国家支离破碎。这就是沉痛的教训—弱小就会被欺辱，落后就会无尊严。

作为祖国的未来，你们会怎么想、怎么做呢？

生：我要努力学习，长大以后一定要做一些高科技的东西，可以帮助我们国家变得更强大，来抵御外国的侵略。

生：我想努力用功当上演员，就演祖国被欺负时的情景，给人们看。让大家知道，我们中国以前是很弱小的，经常被欺负。让人们看了之后多吸取教训，就多一些为祖国强大而努力的人。

生：我记得原来背过一篇文章《少年中国说》，里面提到现在的我们必须要做好自己，必须要学习好、知识渊博，这样才能帮助我们的国家。

师：今天老师也给大家带来了这篇文章。

（学生配乐齐诵《少年中国说》。）

现在的你们就是祖国的未来，让我们好好学习，为祖国的强大贡献自己的力量。相信孩子们会带着你的收获，继续思考、继续努力！

【教学反思】

这是一节跨界的语文课，结合本节课的设计，我对此次教学进行了一下总结：

1.情境创设，培养爱国意识

《晏子使楚》本是一篇传统的历史故事类的文章。很多学生在解读文本时，往往会将重心放在晏子善于举一反三，动脑筋想办法的聪明才智上。而此次课把晏子使楚这一事件，放在外交风云的大背景下，学生有了更多的学习素材和更广阔的思考空间。晏子面对楚王的侮辱不卑不亢、有礼有节，同时又针锋相对、寸步不让，不仅是因为他才能出众，更因为他胸怀祖国、心忧百姓。寓言《狼和小羊》的引入，视频《巴黎和会》的冲击，让学生从粗浅的关注人物语言、动作到体会人物内心再到被浓浓的爱国氛围环绕。

2.文本解读，明晰爱国理念

《晏子使楚》是一篇平实、朴实的课文。文中三次交锋粗看一目了然，实则处处机锋。为谁点赞呢？起初几乎所有的孩子都为晏子点赞了。作为课文中的正面人物，晏子维护自身和国家尊严的聪明才智赢得了孩子们的青睐。但换一个角度想，楚王不热爱自己的国家吗？楚王不也因为想展示自己国家的国势强盛而费尽心机吗？为什么不为他点赞呢？孩子们深入思考，对爱国有了更精准的认识——爱国不是不择手段，不是肆意打击、践踏别国尊严而是要自尊自爱、奋发图强、完善自我。

3.环节紧扣，激发爱国情怀

课堂最终的指向是学生的生长，培养学生质疑批判、发现问题、解决问题的创新意识非常重要。此次课堂，学生首先从感知课文中人物的语言、动作、表情开始，对文本的关键信息进行勾画和提炼。然后，对晏子和楚王、狼和小羊、中国外交官和外国列强代表的所作所为进行思维加工，体会他们这样做是为了什么。接着，寻找文本间的思维停靠点，进行思维激发、思维碰撞。通过寓言故事《狼和小羊》与历史故事《晏子使楚》跨界阅读，让学生发现问题：狼争辩不过小羊，就把小羊吃掉；而楚王争辩不过晏子，却不敢不尊重晏子。随后，学生联系文本，思考问题：晏子虽比楚王弱，但他的祖国齐国与楚国势均力敌，所以晏子才能和楚王针锋相对；小羊虽然言辞凿凿，但实力不值一提，最终弱肉强食。再通过观看巴黎和会的视频，学生延伸领悟到：实力是决定祖国是否拥有尊严的基础。明白了今日之责任，不在他人，而全在少年。少年强则国强……

课堂教学每个环节的侧重点不同。但学生从从众的共识到个性化的自我发现，对人物、事件多面性和复杂性进行剖析，孩子们有了更切身、更个性化的体会。老师不再是家国情怀的说教者，学生的国家意识油然而生，由一个阅读者，变成了一位演说者，从而发出为祖国富强而努力学习的感叹。

【李睿，四川省成都市实验小学成飞分校，一级教师】

责任编辑︱樊 璐

读者热线：010-62027829

栏目投稿信箱：zgdy_diyixian@163.com