城乡结合部初中学生数学学习习惯的现状分析和养成策略

吕巧霞

摘 要：随着社会的发展，城乡结合部这一特殊领域的教育越来越受到人们的关注。由于这些地区特殊的地理位置以及人员构成，使城乡结合部的教育教学发展面临着一些其他地区不存在的问题，从而造成教育教学的效果不尽如人意。其中最重要的问题之一，就是这些地区的学生不具备良好的学习习惯，针对这一问题，探讨了城乡结合部中学生数学学习习惯的养成策略，希望通过对这些地区学生学习特点的分析和把握，运用恰当的教学方式，培养学生的学习习惯，为学生今后的学习打下良好的基础。

关键词：城乡结合部；初中学生；学习习惯；现状；养成

学生良好学习习惯的养成，可以使学生在学习过程中高效地学习和掌握、巩固知识系统，从而提高学生的学习效果。城乡结合部的中学生由于处在一个较为特殊的生活环境，所接触的生活观念和学习观念与城市学生以及农村学生均有所不同，城市学生由于家庭都比较重视学习，学生的学习积极性比较高，在学习习惯方面也都有着较好的表现；农村学生生活环境比较纯粹，因此，学生都表现出阳光、质朴的特点，可以在教师的引导和带动下养成良好的学习习惯，而城乡结合部的学生则缺乏城市学生的上进心和自我约束能力，又没有农村学生对教师的崇拜与尊敬，在教学过程中，许多教师都反映城乡结合部的学生不好管理，缺乏良好的学习习惯。针对这一问题，本文结合城乡结合部初中学生数学学习习惯的发展现状，对引导和培养学生良好的数学学习习惯策略进行了分析和探讨，发表一些个人的浅见。

一、城乡结合部中学生数学学习现状及问题分析

笔者对城乡结合部中学生的数学学习习惯进行了探究和分析，发现了如下问题：首先，学生大多缺乏学习目标和学习计划，在课堂教学过程中表现出懒散和无目的性，教学过程中注意力难以集中，缺乏相应的听讲和做随堂笔记的习惯；其次，学生缺少独立探究问题的能力，学习过程中缺乏主动性，不善于通过独立思考、合作探究等自主学习方式处理数学问题，学习方式机械呆板；最后，学生缺少独立完成作业的良好习惯，家庭作业完成效果较差，无法展开对教学内容的预习和巩固。造成学生这些不良习惯的原因，主要可以概括为以下几个方面：（1）城乡结合部环境相对复杂，流动人口较多，一些私自经营的网吧、游戏机房缺少监管，为学生不良习惯滋生提供了条件；（2）城乡结合部的学生家长大多忙于打工挣钱，对学生的学习监督不够充分，放任了学生不良习惯的养成；（3）在城乡结合部的学生家长观念中，对学生学习的期望值不高，觉得自己的孩子即使不上学，也能通过拿土地补偿款、在企业中打工等方式过上不错的生活，“学习无用”论助长了学生不良习惯的形成。（4）部分学校和教师面对城乡结合部学生时往往表现出无力感，对培养学生良好的学习习惯缺乏信心和必要的手段。

二、城乡结合部中学生数学学习习惯培养策略

（一）加强正面教育，端正学生学习态度

结合以上原因分析，要培养城乡结合部中学生数学学习的良好习惯，首要任务就是在教学过程中对学生多进行正面教育，使学生具有正确的学习态度，因此，学校和教师要转变观念，为学生营造良好的学习环境。在课堂教学过程中，教师要注意运用教学智慧，在引导学生学习的前提下使学生感受到数学学习的魅力，使之更加积极主动地投入到学习过程之中。比如，结合生活中的数学问题，使学生意识到数学不仅是一门知识，还可以在生活中应用，激发学生的学习兴趣；同时，教师还要注意引导学生逐步形成良好的学习习惯。例如，教学生制订学习计划，引导学生以其他同学为榜样，为自己的学习找到方向，在课堂教学过程中鼓励学生自主探究数学问题，总结数学规律等。总之，要在学校和班级中创设和谐、浓厚的学习氛围，使学生融入氛围之中，养成踏实学习的习惯。

（二）着眼于课堂教学，培养学生听课習惯

在端正学生学习态度的基础上，教师要立足于课堂教学，通过引导和监督逐步培养学生良好的数学学习习惯。首先是培养学生的听课习惯。城乡结合部学生在听课过程中经常出现的问题有两种，一是思想开小差，不能紧跟课堂教学的节奏；二是启而不发，不愿意动脑筋思考问题。针对这两点，教师可以为学生量身订制教学方式，例如，利用多媒体、数学学具等生动的教学辅助手段调动学生的积极性，运用激将法，针对中学生逆反心理较强的特点，对学生提出听课要求，跟学生打赌，做到认真听课老师输，做不到学生输，使学生的注意力集中到课堂上。同时，还要注意对那些积极回答问题的同学进行大张旗鼓的表扬，或者在课堂上通过“示弱”的手段，向学生请教数学问题，激发学生思考。

（三）以家庭作业为突破，培养学生自主学习习惯

家庭作业的完成，是培养学生自主学习能力的重要途径，这方面，教师可以借助新媒体，加强和家长之间的联系，请家长负责监督学生的作业完成情况。比如，教师每天在班级微信群上传作业内容，将学生分成若干学习小组，每个小组组建单独的微信群，组员将完成的作业拍照上传至微信群，先由组长检查，组长再将本小组的作业完成情况汇报至教师，这样经过一段时间的家校共管，学生将完成作业作为一种习惯之后，自主学习的意识和能力也就逐渐建立和提高了。

总之，城乡结合部的中学数学教学有其独特的要求，数学教师要充分发挥自己的聪明才智，端正学生的学习认知，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的学习习惯，使主动学习成为一种风尚，为学生的未来打下更加坚实的基础。

参考文献：

[1]孙兵华.注重中学生数学学习方法与学习习惯的培养[J].才智，2015（23）：106.

[2]赵海燕.小议农村初中数学分层作业的实施[J].中学教学参考，2011（16）：76.