浅谈如何提高农村初中化学实验教学的有效性

马杜娟

摘 要：化学是一门以实验为基础的科学，因此上好化学实验尤为重要。在农村初中，由于地理位置、学校硬件设施等因素的影响，经常很难有效地开展实验教学。根据我校的具体情况，认为应该联系实际，大胆创新，提高化学实验的有效性。

关键词：初中化学；实验教学；有效性

我校是一所农村初中，拥有自己的硬件设施，但存在部分实验仪器不齐全、老旧、药品过期、学生的动手能力较弱、部分学生有明显的厌学情绪等现象，因此，结合实际，提高学生化学实验教学的有效性尤为重要。

一、创造条件完成实验

由于地处农村，学校条件有限，在实验开展过程中，常常会存在缺少仪器、药品等各方面的困难，作为教师应想办法调动学生积极解决，如分组实验中缺少滴管、量筒、分液漏斗，都可以用注射器来代替；缺少烧杯，可以用玻璃杯代替；缺少导管，可以用输液管代替。在做分子的扩散实验中缺少品红，可以用红墨水代替；缺少碳酸氢钠，可以用食用碱代替。缺少铁、铝等常见的金属，可以用废旧铁片、铝片代替。克服了这些困难，学生的分组实验就可以顺利进行。在寻求实验替代品的过程中，学生不再限于课本知识的束缚，积极性高涨，思维得到解放，这不仅培养了学生的动手操作能力，也培养了学生的探索精神，锻炼了学生的创造性思维能力。

二、将化学实验教学搬到课外

我校的教学条件以及实验条件都比较落后，但也有我们自身的一些资源优势，譬如，地处农村，学生对化肥和农药的使用有原始的认识，他们知道化肥二铵在使用过程中需要深埋，但不知具体原因，因此在有关化肥和农药的教学中充分结合，让其明白其中所含的化学原理，课后与家长交流怎样合理地使用化肥和农药，这也充分体现了化学的学科素养。另外，可以组织学生在厨房中认识化学，如久用的烧水壶和热水瓶胆内大量的水垢如何除去，为什么没有擦干净的铁锅表面会有铁锈，常温下，不能继续溶解食盐的水中能否继续溶解白糖。在学完水的净化后，可以组织学生利用身边的物质制作净水器。在学完燃料的燃烧实验后，组织学生观察燃气灶或者煤炉的火焰颜色，通过火焰颜色判断燃料是否充分燃烧，如果燃烧不充分，我们应该怎么办，使学生明白调节灶具的进风口就是在增加氧气的浓度，从而使燃料燃烧充分。通过这些课外活动，学生的积极性被充分调动，参与意识增强，动手能力增强，感受到化学就在我们身边，它和我们的生活密切相关，同时也激发了学生的好奇心。

三、增加趣味实验，激发兴趣

农村学生是比较特殊的学生群体，因受到家庭、所处生长环境等各种因素的影响，在学习上通常表现出兴趣不高，给教育教学增加了难度。而化学这门学科又有特殊性，好的化学实验完全可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，因此，可以适当地在课堂上增加一些趣味小实验，如“烧不坏的手帕”“晴雨花”“铁树开花”“魔棒点灯”等。通过这样的实验教学，学生的积极性被调动，上课的热情就会高涨，有利于培养学生对化学学科乃至对整个科学的热爱。

四、充分利用演示实验

演示实验是化学实验的一部分，在教学中起很大的作用，在具体操作过程中通常教师出示实验目的，设计实验，进行操作，学生观察、总结，最后教师强调记忆实验结论，但教学过程中，我们常常发现老师在做实验，学生只是简单地“看”实验，并没有细心研究观察实验，实验完毕后收获甚微，根据出现的这种情况，我将演示实验进行改进，在实验之前，做好学生分组，每个学生分配具体任务，如在小组中，一部分学生负责设计实验，一部分负责操作，一部分监督操作是否规范，一部分观察实验现象，一部分分析整个实验、得出结论。如在“分子的运动”实验中，没有直接给出演示内容，而是通过此方法，学生自己设计、操作，最终得出结论，整个过程中，学生主人翁意识强，目标明确，参与度高，最终获得意想不到的收獲。

五、学会学以致用

《义务教育化学课程标准》提倡学生在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，按照这一要求，我们可以结合实际培养学生对化学实验课的兴趣，让他们充分感受到化学就在我们身边，和我们密切相关。如在教学过程中展示一些不法商人利用化学知识获得暴利，例如，为了使色泽鲜艳用甲醛浸泡过的绿叶蔬菜、烧烤店鱿鱼；为节约成本用洗衣粉和面蒸馒头；为了使面粉增白添加大量的增白剂甚至滑石粉；通过化学课堂，可以得到识假打假的经验和常识。使学生真正体验到化学源于生活，用于生活。还可以展示夏天墓地夜晚的“鬼火”，利用所学化学知识进行分析，“鬼火”是人体骨骼中含有的磷在夏天温度较高时自燃的现象，帮助学生破除封建迷信。

通过化学在实际生活中的应用，让学生意识到科学的重要性，不懂科学就会导致愚昧无知，甚至会闹出笑话，从而树立他们正确的科学精神和科学态度。

有效地开展农村化学实验教学任重而道远，作为教师充分结合教学实际，发挥好实验教学的作用，摸索出更能适应农村学生发展的教学方法，培养学生的实际操作能力和不断的创新精神。

参考文献：

[1]汪玉铭.初中化学探究性实验的设计与教学研究[J].中学化学教学参考，2014（2）.

[2]吕宏宇.中学化学实验教学中培养学生科学品质的理论与实践[J].化学教学，2006（4）.