构建生命化初中语文课堂的分析与探究

张浩

摘 要：语文作为中学阶段一门重要的学科，传统模式化的教学方式已不能再满足教学需求，所以探析生命化的教学策略显得尤为重要。基于自身教学经验，对构建生命化初中语文课堂的分析与探究课题进行一番论述和探讨。

关键词：初中语文；生命化课堂；情趣化；合作式；实践性

在高速发展的科技信息时代，初中语文教师应采用多样化的教学策略，提高学生的综合素质与实际应用的能力，努力发掘每一个学生身上的闪光点，打造高效的课堂。

一、运用情趣式教学，激发兴趣，构建生命化课堂

随着社会的高速发展以及数字大数据时代的来临，我国的教学模式与以往相比也有了日新月异的变革。传统课堂机械呆板，师生互动较少，一些学生因为没有学习兴趣不爱发言，另一些学生因为胆小怕错因而不敢举手。而情趣式教学法即营造一个轻松愉悦、合作互动的教学环境，使师生两方都得到乐趣，焕发课堂生命力与活力的一种教学方法。在初中语文的教学过程中，教师可以通过以诵悟情、以说激趣、以演动情等方式的灵活运用，使学生情趣与课本知识发生联结与共情，充分展现文科教学的艺术情趣和人文理念，使学生获得情感陶冶，获得愉悦的文化审美体验。

例如，笔者在教授《沁园春·雪》这一课时，首先播放了著名诗人柳亚子称赞毛泽东的一段文字，引起学生兴趣，然后播放了诗歌朗诵的音频版，以读悟情，指导学生在读的过程中体会毛泽东的思想感情，教师可以介绍一下时代背景，有利于学生更好地知人论世。教师通过描述“大河上下”“山舞银蛇”的景象为学生创设了良好的想象基础，学生仿佛置身于大气蓬勃的山河中，树立起报效祖国的坚定信心。最后教师再次组织学生分角色朗读了这首《沁园春·雪》，使学生再一次加深了对诗歌的审美体验。情趣式教学法提高了学生的学习热情，有利于学生在短时间内获得情感共鸣，得到最直观的感受。

二、开展合作式探讨，集思广益，構建生命化课堂

合作探究式教学模式，是指学生在学习知识概念时，教师仅给出少量例子，通过提出问题，让学生自发进行小组讨论、提出质疑、合作交流等一系列方式方法主动总结出结论的一种教学方法。此种教学方法有利于发挥教师的指导性，发挥学生主体性和主观能动性，能够让学生亲自经历知识的探究过程，从而使学生得到更高层次的情感体验与更完整的知识体系。合作探究式教学法秉承面向全体学生主动发展的原则、多种教学手段互为补充的原则、实践性与合作性的原则以及科学性和创新性的原则，能够加强老师与学生之间的沟通，提高教学效率。

例如，在教授《范进中举》这一课时，笔者便设计了一些课堂的合作探究式活动，在带领学生朗读完课文内容之后，我提出来两个小组讨论问题，问题一是“封建社会选拔人才的制度是什么呢？”问题二是“范进最后为何会喜极而疯？这是他个人的原因吗？社会、家庭、亲人是否也对他造成了或大或小的影响呢？”我组织学生把课文中对范进中举前后描写的重要语句勾画出来，提示学生对问题的理解，学生通过讨论得出问题的答案——科举制度是当时的选官制度，该制度深深毒害了士人的灵魂，从中举和落败的对比可以看出当时趋炎附势、攀高踩低的污浊风气。通过教师的引导，每一位小组成员都尽情发言，合作式教学模式提高了学生的积极性与自信心，有利于学生更好地理解文章主旨及深意。

三、增加实践性活动，拓宽眼界，构建生命化课堂

实践性的教学模式即通过开展多种多样的社会活动打开学生眼界，教师要提高学生的核心素养就不能只把学生禁锢在课本知识上，应该展开各种学生喜闻乐见的活动形式，激发学生的灵感，努力将课本与实际相融，让学生朝向全面发展的道路迈进，因此，语文教师可以设计开放式的课堂，向外延伸，向上发展。教师可以为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》《中华好诗词》《为你读诗》等节目，学生在观看节目时增强了审美体验，同时还可以安排学生进行文艺表演，例如电影片段、经典话剧、国外童话等都是可选择的题材。初中语文课堂采取实践性教学方式，提高了学生的实践能力，加强了文学功底，提升了人文修养。

例如，在讲解《诗经两首》——《蒹葭》这一首课时，首先利用多媒体为学生放映了一首李健演唱的歌曲《在水一方》，这首歌是根据《秦风·蒹葭》改编的，利用歌曲导入新课有利于创设良好情境，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”唯美动听的歌声渲染出凄婉迷离的气氛，随后我又在大屏幕上展出了秋天芦苇的图片，“溯游从之，道阻且长，溯洄从之，宛在水中央。”我组织学生开展诗词的诵读大赛，对表现优秀者给予一定奖励，还可以开展与传统国学相关的讲座，指导学生以小组形式绘制手抄班、办班级黑板报等各种活动，让学生熟知《诗经》《左传》《论语》等经典著作。实践性的教学模式充分展现了人文学科的艺术情趣和人文理念，获得愉悦的文化审美体验。

总之，传统的教学模式惯用说教式授课，教学节奏较缓慢，当代教师应该创新教学形式，运用情趣式、合作式、实践活动等多种方式方法构建生命化课堂。

参考文献：

[1]丁多钦.浅析新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施[J].学周刊，2017.

[2]田秀彩.新课程改革背景下初中语文教学模式的探究[J].学周刊，2014.