在初中思想品德教学中运用问题教学法试探

曾德军

摘 要：教师为了达到自身的教学目的而在整個教学过程当中以问题为整个教学的主线就是问题教学法。初中思想品德教师在进行教学时，设计问题情境，引导学生进行自主探索，使学生学会发现，分析并解决问题，在整个过程中得到很好的锻炼。问题教学法可以全面反映学生是学习的主体，能够激发出学生的主观能动性和学习热情。

关键词：初中；思想品德；问题教学法

一、问题教学法在初中思想品德教学中起到的重要作用

1.运用问题教学法有助于提升学生的主动学习能力

教师在进行初中思想品德教学的课堂教学过程中以问题为中心，创造设计一种具有科学研究的问题情境，把学生引导到情境中，使得学生自主或组成小组进行学习探究发现问题，之后进行相关的资料调查收集，然后进行讨论最后经过探索后得出解决问题的方法。在整个教学的过程中学生通过对问题进行探究，锻炼了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，使得学生学会了探究学习的方法，培养了学生的探究精神。

2.教师运用问题教学法能够有效地完成思想品德课程的教学目标

教师在初中思想品德教学过程中采用问题教学法可以有效地实现教学目标。教师要以学生为主体在初中思想品德课程上运用问题教学法，对学生进行启发和引导，使得学生进行自主的学习或者和同学进行合作学习等，以教材为学生探究的基本内容以及社会生活的实际情况等，让学生能够对自己的想法进行充分的表达，并且对问题进行相关的探究[1]。在此过程中，学生要以实际问题为基础进行相关的分析探索，将自己所掌握的知识充分地应用到解决问题中去，从而实现教学目标。

3.运用问题教学法能够充分提升课堂教学的效果

初中的思想品德教学过程中采用的问题教学法应当以探讨问题为主线而学生自主探究是主要形式，这样往往比以往教师讲授为主的传统的教学方式更能吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习热情。学生们探讨的问题都是生活中常见的问题，有助于解决实际问题。这样能够增加学生的学习自觉性及主动性。此外，教师要以发现问题、分析问题及解决问题为整个问题教学法的教学步骤，做到目的清楚、层次分明，便于激发学生的学习热情，提升教学质量。

二、在初中思想品德教学的过程当中运用问题教学法的具体对策

1.设计问题情景来培养学生的问题意识

过往的教育都是应试教育，主要的教学方式是教师进行讲授为主，学生只是被动地接受知识，教师未能注意到问题意识的培养，致使课堂氛围枯燥乏味，而学生的思维不开阔，影响整体的教学质量。因此，教师要在思想品德教学过程中对学生的创新能力进行锻炼，重视学生问题意识的培养。在进行课堂教学时，教师应该创造机会让学生明白敢于提出问题是非常重要的，要设计好问题，以此来培养学生的问题意识。

2.以学生为主的和谐教学气氛

在初中思想品德教学中运用问题教学法必然需要学生的积极参与，所以老师要把学习的主动权下放到学生手中。老师要在课堂教学中多用一些幽默语言及鼓励话语，努力为学生打造和谐的学习氛围，鼓励学生对自身的思想进行充分的表达，对于有疑问的地方勇敢地提出来，敢于在课堂上提出质疑。这样活跃的课堂气氛能够极大地促进师生建立起良好的师生关系，使学生能够愉快地进行学习，学生长期处于这种氛围中自然就会养成思考和提问的良好地学习习惯[2]。

3.整堂课都应该以解决问题为中心

在初中思想品德教学中运用问题教学法要想获得成功，老师就必须要有明确的教学目标，集中精力创造好主要的问题情境，并且围绕解决问题为中心。此外，教师还要结合学生生活的实际情况来设置相关的问题，以此来接近学生的思想。例如，老师在讲授身边的侵害和保护这一知识点时，可以列举具体事例，老师就可以让学生参与到问题的讨论中来，这个案例中父母的行为是什么行为，如果我们自己遇到类似情形要如何做呢？因为这个问题非常的关键，刚好是学生生活中较为常见的问题，学生之间讨论得非常激烈，最后得出了一个结论：上述案例中的父母行为是一种伤害行为，我们要向有关部门进行反映。这样此节课就可以收获良好的教学效果了。

4.结合学生的实际生活设计学习问题

在进行思想品德教学时，要结合学生的实际生活进行问题的设计，选择学生感兴趣的材料，设计好问题情境使学生能够有所感悟。例如，老师在讲授树立正确的消费观这个知识点时，可以举个身边真实案例：有个学生家里贫困，家中父母均为农民且爷爷生病。家长省吃俭用供他上学，他却没有正确的消费观念，总是大手大脚，胡乱花钱。学生听完此案例后或多或少都有所感悟，对树立正确的消费观念有了全新的认识，此节课收到了良好的教学效果。

参考文献：

[1]甘书远.在初中思想品德教学中运用问题教学法试探[J].教育教学论坛，2014（6）：131-132.

[2]陶传兰.在初中思想品德教学中运用问题教学法试探[J].中学课程辅导（教学研究），2014（12）：20-21.