浅谈初中语文名著教学

田晓青

摘 要：随着初中语文教学和考试的改革，名著阅读的比例越来越大，尤其是苏教版，“名著推荐与阅读”成为一种必然趋势。如何把教学中的这个版块发挥到最佳状态，是值得语文教师深思的。要想让学生把“名著推荐与阅读”把握好，需要做到以下三点：教师明确关于名著考查的大纲内容；学生必须完成相关的名著阅读；教师必须做好名著阅读导读和讲解分析。

关键词：名著考查内容；名著阅读；名著导读；名著讲解分析

“名著推荐与阅读”是苏教版的创新教学版块，是基于初中生的阅读能力，选取部分中外名著，以期让中学生提高阅读名著的能力，了解不同时期乃至不同国家的文学及文化，活跃思维，开阔眼界。但这一版块在课本中的比例较少，基本上是名著内容的概括和某些重要章节的节选，教师也不会用过多课时进行讲解，所以学生在课堂上掌握的名著知识是比较少的。虽然课本如此编排，但考试中名著阅读分数比重的加大和内容更详细的趋势，让教师及学校不得不在此种状态下提高名著推荐与阅读的效率。在这篇文章中，笔者做了一些尝试，现将我的体会和小做法总结如下：

一、教师明确名著考查的大纲内容

中学生对名著的选择需要家长和老师的推荐，因为这个阶段的学生对于“名著”“文学”这些词的概念不是很清晰，他们对阅读的爱好基本上是因为兴趣爱好，更准确地说是直觉，但在中国的应试教育下和独特文化下，学生又不得不读这些名著，那么如何选择既能满足应试，又能提高文学、文化水平呢？那就是推荐，而且是语文教师推荐，因为语文教师是明确大纲的人，当然也是具有文学修养的人。所以，语文教师对一个学生的阅读是有很大的影响力的，这种影响很可能是一辈子的。

教师除了要知道阅读哪些书籍以外还要知道所考的题型，因为“名著推荐与阅读”有别于文学常识，又与通常意义上的名家名篇阅读不同，所以它在命题中的表现还是比较新的。考查方向主要有以下几方面：①概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格；②对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价；③能说出自己阅读文学名著的感受与体验；④按要求向他人推荐某一部文学名著；⑤了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等；⑥品析文学名著的某个语言片段。而题型通常有概述、推荐、填空等。

只有教师了解了这些内容要求和题型，才会有针对性地为学生进行推荐和引导分析。

二、学生必须完成相关阅读

学生完成推荐的名著阅读是整个“名著推荐与阅读”的核心。文学本就是主观性主导的行为，如果学生没有了解过文本，那再多的引导和分析也是毫无用处的，因此，教师必须帮助学生完成基本文本的阅读，一般有两种完成方式：

（一）把阅读名著作为作业

以笔者的经验来说，这种方式是最有效的，因为学生从读书那天就认为完成作业是理所当然的，就算作业再多，时间再紧，他们也会这样认为，因为整个应试制度已经让他们习惯了这样的思维，如果作业没有完成学生就觉得犯了错误，因此不论当成作业这种方式学生是否发自内心接受，但不可否认，它非常有效。当然，在布置作业的过程中，教师要对名著内容的理解系数做好估计，以便更好地分配“任务”。

（二）引导学生课外阅读

如果说把阅读名著作为一部分作业来要求学生完成很有效，那么引导学生课外读名著却是真正地熏陶学生的文学气息。但这种方式只适合本身就对文学感兴趣的学生，这种学生的阅读完全是主观性饥渴式阅读，他们不需要你来“强迫”，而且这些学生能够形成这样的阅读习惯，往往是由于有这样的家庭氛围，因此，对这样的学生我们只需要和他们交流心得体会即可。

三、教师做好名著阅读的导读和讲解分析

名著阅读的导读和分析讲解是一前一后的。在为学生进行名著推荐时就需要一定的方法引导，而在学生完成阅读之后，教师必须对名著的内容进行讲解，尤其对有疑问的学生，必要的讲解可以升华他们的思想看法。下面，我将简单谈一下导读和讲解的几个小方法：

（一）名著导读法

1.激发兴趣

激发学生的阅读兴趣是非常适合中学生这个年龄阶段的，他们仍然具有孩童的浓厚兴趣，因此在名著阅读之前通过激发他们的兴趣来引导是最好不过的。这种激发兴趣主要是应用现代多媒体技术，常见的有图片式和影像式，这两种方式都很直观，容易引发学生兴趣，和传统文字书本相比，现代多媒体中的电影把很多名著都翻拍过来，使大众更容易接受，比如影版的“四大名著”《骆駝祥子》《冉阿让》等，人物栩栩如生、画面感十足，很容易激起学生的阅读欲望。

2.教其阅读方法

学生有了兴趣后理解文本时也会有一些困难，比如不认识的字词、不理解的文化背景，这些都会阻挡学生的继续阅读，这时候就需要教师教一些阅读方法了，比如：批注法、对比法、概括总结法、笔记法。其中尤以批注法最常用，不管是字词还是句子，当遇到不懂的地方，都可以停笔做释，然后进行后续阅读。

（二）名著讲解分析法

关于讲解和分析也可分为两部分，一是内容的讲解，二是问题的分析。对于内容的讲解主要就是概括主要内容、主要章节、人物环境、思想主旨、艺术手法等，这中间包括学生的不同疑问。而对于问题的分析，主要指出现在考卷中的题。在这两种过程中，内容的讲解可以是教师为主，可以是教师指导学生进行，当然也可以是师生平行讨论。但对于问题分析，主要还是教师讲解，因为这涉及答题的一些方法和技巧，比如：

时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无益之人乎！不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”

问：选段在写法上有哪些显著特色？

分析：此小题为问答题，要求考生分析选文片段的写作特色。解答这道题，一要知道《三国演义》的作者；二要了解史书和小说叙述方式的区别；三要从人物对话、对比描写和景物描写三个方面分析选文片段的特点。

“路漫漫其修远兮”，名著推荐和阅读教学是一个长期的过程，我们只有真正领悟它的意义，然后为之进行不断的实践，才能不断充实自己，才能为初中语文教学中的名著阅读做一份贡献。