运用快乐学习法打造初中物理教学高效课堂

段文斌

摘 要：随着新课改理念的逐步深入，教师在开展教学活动中应充分尊重学生的主体地位，除了要关注学生的学习之外，需要更多地关心学生的体验，只有学生在学习中体验到快乐，才能够激发学生的学习兴趣，课堂教学也会更加高效。而纵观当前的初中物理教学实际情况来看，学生普遍反映物理知识难以理解，在课堂中会对教学内容较为抗拒，因此，教师应当善用快乐学习法，在物理教学中营造快乐学习氛围，从而提高课堂教学效率。

关键词：快乐学习法；初中物理；课堂教学

快乐是每个人都需要的情感体验，在快乐情感的驱使下，任何工作都能高效完成。结合初中物理教学我们同样发现，倘若课堂教学内容、方式以及氛围带给学生的苦闷感觉，只会让学生对物理知识的学习兴趣逐渐消耗殆尽，越学越痛苦，形成恶性循环。大量事实表明，许多学生初中物理成绩不好，很大原因是无法体验到物理学习的快乐，所以在初中物理教学中运用快乐学习法显得尤为必要。下文笔者将结合自身教学经验，对如何运用快乐学习法去打造初中物理教学高效课堂展开分析。

一、以趣味性物理知识因素激发学生学习兴趣

在初中物理学习中，蕴含着众多趣味性因素，为了能够激发学生的学习兴趣，促使其在学习中感受到快乐，教师可对这些趣味因素进行深挖且巧妙利用。初中物理学习中的趣味因素包括物理现象、物理实验、生活中的物理应用等等，唯有将各种趣味因素进行巧妙组合，才能打造高效的物理教学课堂。

比如，在讲解《声音的特征》相关内容时，教师便可在导入新课的过程中使用多媒体设备进行各类声音的播放，其中有清脆的鸟叫声、低沉的老牛声、婉转的竖笛声以及欢快的小提琴声等等。在播放完成后教师可提问道：“同学们，这些美妙动听的声音都是如何产生的？”学生在聆听声音之后便会不自觉地对问题进行思考，紧接着教师便可开展物理实验，对声音的产生原因进行探究，将直尺放置在讲台边缘，用手弹动便能够发现直尺发出了声音。如此一来，学生便能够直观感受到声音是通过振动发出的。同时，在讲解“响度”这一知识点时，教师同样可利用趣味性实验进行探究，采取音叉弹动摆球的方式，让学生能够看到声音越响的音叉会将摆球弹起更高，如此一来学生便能够理解声音的响度与物体的振动幅度相关。此外，在讲解“音调”这一知识点时，教师可通过音叉振动的快慢区别去让学生感受所发出声音的区别，学生便能够从中发现音叉振动快便会发出尖锐的声音，相反振动慢则发出低沉声音，之后教师便可说明振动的快慢在物理知识中为频率不同，而音调则与频率相关。如此一来，在这节课堂教学中，教师通过充分挖掘趣味性的物理现象、实验及应用，让学生始终置身于快乐的氛围中学习，自然能够提高教学效率。

二、灵活运用各类物理教学方法

在初中物理教学当中，倘若教师仅仅站在讲台上将教材知识全盘灌输，势必会让学生感觉到单调枯燥，这種毫无快乐可言的教学方式很难激发学生的学习兴趣。因此，作为一名初中物理教师，需要对各类教学方法有所掌握，并且课堂教学中能够灵活运用与组合，让整个物理教学课堂更加生动愉悦。一般来讲，在初中物理课堂教学中会用到合作学习法、实验探究法、分层教学法、多媒体辅助教学法等等。

比如，在讲解《重力》相关内容时，教师便可采取讲授法与合作探究法展开教学，并且在教学中融入多媒体展示与实验分析。首先，教师可利用多媒体设备向学生展示宇航员在空间站的日常生活，让学生分析为什么在太空行走与在地球上行走存在巨大差别，进而导入“重力”这一知识点。紧接着教师便可结合教学框架对该节课的物理知识进行讲授，让学生对这一知识点有基本了解。待教学内容体系完全建构，教师便可组织学生进行小组划分，对重力的方向、大小等知识展开物理实验探究。如此一来，在这节课中教师灵活运用了多媒体辅助教学、小组合作学习以及实验探究等方法，学生的学习兴趣得以充分激发，自然能够感受学习的快乐，进而全面提高课堂教学效率。

三、巧用语言情感激励调动学生的积极性

在初中物理教学过程中，教师需要对经常批评学生的行为有所反思，多采取鼓励性教育，让学生对物理学习树立自信，进而感受到物理学习的快乐。因此，为了能够让学生感受到快乐，教师要巧用语言对学生进行情感激励，对表现优异的学生及时肯定，对表现不好的学生及时鼓励，进而强化其对物理知识的学习自信。

比如，在学习“电路连接”相关知识点时，教师便可让学生在黑板上将实物图按照电路图进行连接，而学生的答案虽然大体正确，但存在诸多不规范之处。此时，教师不可直截了当地对其提出批评，首先要给予积极的肯定：“这几位同学都完全理解了电路图的含义，实物图也画得相当不错。”紧接着便委婉地提出其中的不足：“但美中不足的是存在几处不规范的地方，同学们知道在哪吗？”通过先表扬的方式去提升学生的快乐感，之后利用设置问题的方式去引导学生自己发现问题并解决问题，并且在学生解决问题后给出真诚的表扬，如“真聪明”“非常棒”等等，从而在快乐的学习氛围中有效提高了课堂教学效率。

综上所述，运用快乐学习法带给学生更为愉悦、宽松、和谐的学习氛围，让学生的学习兴趣得以激发，整个学习过程充满热情，进而提高课堂教学效率。当然，对于初中物理教学而言，运用快乐学习法去打造高效课堂并非易事，教师应当懂得深入挖掘物理知识中学生感兴趣的内容、灵活运用各种物理教学方法、巧用情感激励等方法，确保学生学习过程中保持快乐心态，进而提高教学效率。