浅谈如何构建高效初中语文教学课堂

翟娅

摘 要：在以往的初中语文教学中，由于教学思想的陈旧、教学形式的僵化、师生间缺乏交流互动等，致使初中语文教学质量低下，课堂效率得不到提升。语文课一度成为无趣乏味、死记硬背的代名词。主要通过对这一问题的合理分析来提出相应的解决措施，和大家一起努力构建一个高效的初中语文教学课堂。

关键词：原因分析；措施；提升方法；实践经验

在现代初中语文教学的过程中，如何科学有效地帮助学生在有限的时间内掌握知识是教师必须要思考的。在初中语文课堂教学中，教师要在实践中，积极进行总结和改进。

一、初中语文教学效率低下的原因

1.教学理念陈旧

在应试教育的枷锁下，许多教师都选择了对学生强拉硬拽的教学方式，将考试分数作为衡量学生能力和教学效果的唯一标准。于是重复机械的背诵成了学习的主要形式，学生对教师所教授的知识来者不拒，却又不得要领。语文教学缺少了该有的人情味，忽视了学生的需求和喜好，禁锢了学生思维的发散和情感的表达，将语文变得毫无美感可言。

2.教学形式僵化

初中语文教学中最常见的一种教学形式就是，一篇文章，教师先让学生读一遍，然后开始逐段进行讲解，之后让学生把文章再读一遍，最后结束。类似这类的教学形式很容易让学生产生厌倦心理，导致课堂注意力不集中，学习效率低下。初中生正是喜欢新鲜事物，好动恶静的时候，一成不变的教学模式，让学生无法真正融入课堂，跟上教师的脚步。

3.师生间缺乏互动

也许是课堂时间的限制，许多教师往往会忽视与学生在课堂上的交流互动，一个问题提出来后，还没等学生思考和讨论，教师就已经给出了答案。久而久之，学生也就习惯了教师这种自问自答的提问方式，于是不再愿意去思考，只知道坐等老师的答案。这就让课堂教学变成了教师一个人的自导自演，严重降低了教学质量。

二、构建初中语文高效课堂的措施

1.合作学习，共同参与

学生是课堂教学的主体，也是学习的关键，教师应当重视学生在教学中的主体地位，积极引导学生参与到教学中来。而教师只是学生学习路上的一个指引者，帮助学生在学习上少走弯路，提高学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习。让学生在与他人的合作中发现自己的优点，树立对自信心，同时学会尊重他人，相互學习。学生只有加入到课堂教学中去，积极参与课堂讨论，才能将合作教学的效益最大化。课堂上的自我表达又不同于其他，它不仅能让学生充分发挥主观能动性，还能强化学生主动学习的意识，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在学习《曹刿论战》时，由于是文言文的形式，学生学起来可能会有些困难。为了消除学生的抵触心理、活跃课堂气氛，教师可以采取分组合作的方法。先将学生分成几个小组，各小组讨论结束后推荐几人上台进行表演，各人按照自己的理解为人物安排台词，将晦涩难懂的文言转变为简易的白话。教师可以通过这种方式了解学生对文章的掌握程度，设计有针对性的教学方案，可以纠正学生的错误，加深学生对文章的理解和记忆。

2.巧用多媒体，辅助教学

随着教育改革的不断推进，多媒体教学已经成为课堂教学的一种新形式。多媒体教学就是教师运用各种现代化的技术和手段，通过各种音频、图片、动画来辅助教学的一种方式。它不仅大大提高了学生的学习兴趣，也改变了以往单调的教学方法，是教育教学上的一次重大的变革。丰富多彩的教学内容，真实生动的情景再现，五彩缤纷的图像、短片，多媒体的应用巧妙地打开了学生的各个感官系统，打破了传统教学中学生只能看和听的学习形式。例如，在讲授《苏州园林》这篇写景游记时，教师可以充分地利用网络技术，将一些苏州园林的经典图片呈现给学生，也可以通过视频播放向学生展示苏州园林的美。这种视觉上的感受远比书本上的文字要直观，学生不会觉得无聊乏味，拉近了课本与现实的距离，让学生即便坐在教室中也可以领略不同的山河风光，从而激发他们的学习热情。

3.互动教学，引导思考

作为一门语言学科，语文学习中至关重要的一点就是要敢于开口去说，学生要学会如何去表达自己的观点。教师可以在教学中多设计一些师生互动的环节，帮助学生勇敢地展现自己，让每一个学生都参与到课堂教学中来。通过师生间的课堂互动，强化学生独立思考的能力，让师生彼此相互了解。教师可以将学生的课堂反应和互动情况作为制订下一步教学计划的依据，有的放矢，有效地提升教学质量。提问是互动教学的一个重要手段，教师可以把教学内容和问题有机地结合在一起，通过提问的方式对学生进行引导，从而提高学生学习的积极性和主动性。例如，笔者在讲解《我的叔叔于勒》一文时，就曾将教学任务层次化。先是向学生提一些较为简单的问题，如“文中具体描写了哪些人物”“这些人具体又做了哪些事情”；接着再设置一些难度稍大的问题，如“文中用了哪些写作手法”“作者借此篇文章到底想要表达什么”等。如此循序渐进，分层提问，引导学生对文章进行更深层次的探索，有利于学生对文章主旨的把握和理解。

要想构建一个高效的初中语文教学课堂，教师必须改变原来旧的教学理念，敢于尝试新的教学方法。同时重视学生在课堂上的主体地位，完成自己由演讲者到主持者的角色转换。加强合作学习，强化师生间的交流互动，巧妙利用现代科学技术，提高自身的教学艺术。

参考文献：

[1]尚晓玉.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].课程教育研究，2014，24（17）：12-13.

[2]余汉禹.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].科学与财富，2014，18（12）：12-14.