谈初中英语课堂教学中学生创新思维的培养

程棠棠

摘 要：现代英语教学的改革中，教师除了重视学生听、说、读、写、译全面发展的同时，也要重视学生创新思维能力的培养，让学生在汉语与英语的转换中感受到自己思维的变化过程，以促进学生思维的活跃性。以创新思维的培养意义为出发点，重点探讨了英语创新思维的培养策略。

关键词：初中英语；课堂教学；创新思维

培养学生的创新思维是要学生学会多角度、多方面和多层次地看待问题，不受自己的知识的局限性和一般方法的束缚，自主地解决问题。在初中英语课堂之中，由于语言的独特性，教师可以利用英语学习与汉语的不同，帮助学生发散思维，以培养学生的创新思维。

一、在初中英语中创新思维培养的意义

（一）调动学生学习英语的兴趣

木村久曾提到：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”初中英语在应试教育的束缚下，一些学生只知道为英语成绩而学习，忽视了对英语的兴趣培养，所以即便是学生再入迷，也难以使自己的英语水平得到提高。但创新思维就是让学生发现英语的不同面，感受英语学习给自己带来的改变，对英语的学习产生一定的兴趣。

（二）有助于学生转换语言思路

学生对于学习英语最大的障碍在于没有固定的语言环境，而经常用汉语思维习惯来表达英语，会出现类似“give you color see see”等啼笑皆非的“中式英语”现象。而英语的创新思维培养就是在帮助学生正确地转换语言的思路，自由地将自己的观点表达出来，从而避免“中式英语”在初中英语课堂中的出现。

（三）有利于培养学生自主学习的能力

英语离不开自主学习，如果学生没有养成自主学习的习惯，那么无论教师如何逼迫学生，学生依旧不能提升自己的英語水平。创新思维在发散学生思维的过程中，让学生感受到学习英语的重要性，进而能主动地融入英语课堂之中，使自己的自主学习能力得到提高。

二、在初中英语课堂培养学生创新思维的策略

（一）以问题为导向，引发学生的学习兴趣

问题的发现往往比解决一个问题更重要，而且如果学生能在学习的过程中发现问题，证明学生是真正地融入了课堂教育中，能活跃自己的思维去考虑英语的学习，而不是盲目地跟从教师去认读，“拾人牙慧，终难创新”。因此，在英语课堂上，教师应引导学生去发现问题，进而帮助学生引发学习英语的兴趣，带领学生深入地对英语学习进行思考。比如，外研版七年级下册Module 9 Life history一课中，教师可以将一些动词如 let，read，begin，drive， build，buy，bring，teach，catch，spell 等词汇展示给学生，并告知这些都是不规则动词。 先要求学生写出这些动词的不定式，再让学生试着分类，那么学生就会引发讨论，进而得出不规则动词过去式的变化规律，继而激发学习兴趣。

（二）合作学习，激发学生的思维

合作的形式是近几年英语课堂中比较推崇的教学方式，原因就在于打破了传统的教师为课堂主体的教学习惯，让学生在课堂上通过互帮互助实现在课堂上“当家做主”的心愿。因此，每当进行合作学习时，学生的状态就极为放松，而且在合作的过程中能积极地参与其中，这对于培养学生的创新思维极其重要。教师要把握学生的合作学习状态，为学生的思维能力培养做好充分的准备。比如，学生在外研版八年级下册Module 9 Journey to space 时，对这篇英语文章十分感兴趣，教师可以让班级小组尝试去续写这篇英语文章，展示小组成员集体的智慧，如果有小组续写困难，教师可以向学生提供一些关键词，让学生尝试着与小组成员相互交流和启发。小组成员能相互凭借自己的语言能力，与成员一起探索和总结，进而使自己的创新能力得到一定的提高。

（三）重视学习方法，帮助学生自主学习

英语教育的目的不在于向学生传授多少知识，而是给予学生能够自主学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”学习方法对于启发创新思维十分重要，教师要充分运用各种丰富的教学资源，帮助学生提升创新思维能力。比如说英语的情景剧表演、英语的演讲比赛以及英语游戏都是锻炼学生英语能力、促进学生自主学习英语的重要教学资源，学生可以借助这些活动，将自己的创新之处向同学和教师展示，不仅对自己来说是重要的成就，也是激发学生创新思维形成的重要过程。所以，在教学中必须将学习方法的教育贯穿在英语学习的始终，使学生的自主创新能力得到提升。

总而言之，创新思维是初中英语教学的重点培养内容，教师要在课堂中启发学生思维，培养学生的自主学习能力，进而在不断地探索和学习中学会用创新思维解决英语问题。

参考文献：

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