探索初中英语听说训练技巧与策略

黎绮华

摘 要：随着全球化趋势的不断加深，社会越来越关注英语的学习和运用，特别是义务教育阶段，英语的教学质量牵动着很多人的心。在此背景下，传统英语教学的弊端也慢慢凸显，创新初中英语教学方法成为新时期英语教师的必修课。对于初中英语教学而言，教师应该遵循学生的学习心理规律，关注学生的听说训练，夯实英语学习基础。将结合教学实际，谈谈初中英语听说教学质量的技巧与策略。

关键词：初中英语；听说训练；教学质量

百年大计，教育为本。党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署。事实证明，发展教育事业不再是一句空话，素质教育也在各个学校被全面提倡。改革开放以来，教育也在不断地进行深化改革，教育行业不断升级并朝着多元化方向发展。要想学好一门语言，是没有什么捷径可走的，对于英语学科而言，教师应该更多地关注听说的基础训练，激发学生学习兴趣，依靠科学的教学方法帮助学生学习英语。

一、提高初中生英语听说能力的必要性

1.听说是英语学习的基础

教学就像修房子，只有打好了根基，才能造出一座座高楼大厦。英语的学习可以分为听、说、读、写四个部分，它们相互交错，密不可分。作为一门语言，应该要学以致用，勤加练习，把英语应用到生活中去，因此初中英语教学必须适应时代发展的潮流，关注思维能力和逻辑能力的锻炼。在教学过程中，教师应提高初中生英语听说的能力，将听、说、读、写完美结合，帮助学生全面发展，使学生在特定环境中可以将英语拿出来“秀一秀”，摆脱“纸上谈兵”的恶性循环，有效避免哑巴英语的出现。提高初中生英语听说能力是英语学习的基础，亟须得到更多一线教师的重视。

2.符合语言学科的教学特点

提高英语的听说能力符合英语的学习特点。英语作为一门语言，如果学生只会简单地读与写，那么学习这门语言就失去了真正的意义。例如汉语，作为广大中国人来说，不仅仅会写汉语，还会说汉语，而且说也许比写来得更快，人与人之间的沟通，靠的是语言的交流，交流是沟通感情与促进感情发展的语言。有人曾说文字在表达感情的时候显得是那么的苍白无力，但是语言在表达伤害的时候却是那么的苍劲有力。所以语言在表达感情方面最直接的方式就是說，会听会说才能把一门语言的精髓发挥到极致。英语也不例外，同样作为语言，有着相通的道理，加上英语对学生来说是一门比较生疏的语言，所以更加应该说英语，用说促进语言，提升英语，所以提升英语的听说能力符合语言的学习特点。

二、初中英语听说教学的现状

近几年素质教育深入人心，但是有些教师把现在的课改形容为“带着镣铐跳舞”，教学过程中仍然受应试教育的影响。现在初中英语教学中听说方面的教学主要有以下几个方面的问题：

1.过于注重英语成绩

家长比较关注学生的英语成绩。有的学生存在偏科现象，常常因为英语成绩不如意总分被拉低，针对此，教师会想方设法提高学生的英语成绩。可以说，只要你卷面的分数足够高，那么你所占的优势就会比别的学生大，例如在同一张英语卷子上，两位同学都考了95分，但是大家都知道，英语考试一般是由听力部分和笔试部分组成，分数考得一样，但是他们的得分点不同，可能一位同学听力分比较高，而另一位是笔试部分的分值比较高。所以这就造成很多家长嘴里常说的一句话“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。”这就导致了在教学的时候，老师也会忽略学生的听说训练，会让学生加强笔试，面对考试就可以了。

2.轻视听说能力

在很多中学老师的教学观念中，他们认为考试才是最重要的，业绩才是吸引人的。而在英语考试当中，阅读占整个卷子三分之二的内容，阅读需要大量的词汇来支撑，所以老师会把重点放在教单词和阅读训练上。听力被纳入考试范围之内，教师通常会花一小部分时间来锻炼学生的听力能力，而口语不在考试范围，因而常常被忽视。传统观念下，教师的教学观念依然围绕考试进行，甚至有一部分教师认为会“说”没用，考试需要的是你能写得出来，学生“说英语”的训练对考试并没有什么帮助。这种重卷面、轻能力的教学方式，影响了课堂教学质量，阻碍了学生的综合发展。

3.教学方法存在误区

学好一门语言，语法是重点，所以较多的英语教师采用“语法为纲，翻译为法”的教学方法开展教学。很多中学教师在教学的过程当中仍然以自己为中心，给学生细化讲解书本内容，有些知识较为丰富的老师还会在讲解的过程中把一些相应的知识背景连带出来，例如在讲到“hambueger”的时候，大多数都知道美国人爱吃汉堡包，但是却不知道这种食物并不是美国人发明的，这时老师就会给学生讲解这种食品最早产于德国西北部的海港城市，而且最先的写法是“Hamburg steak（汉堡牛排）”。这种讲解虽然加大了学生的好奇心，让学生有欲望去了解更多的英语知识，但是却忽略了实际运用，一节课都是老师讲、学生听，没有给学生说英语的机会，忽略了学生口语的锻炼，导致学生听说能力不够，听说的教学质量也就相对下降了。

三、提升初中英语听说教学方法

不同的教学方法会对学生产生不同的教学效果，如何锻炼学生的口语能力，以下就简单地介绍如何提高英语听说教学质量。

1.巧用兴趣，激发学生的听说欲望

目前学生的“高分低能”“哑巴英语”等现象严重，说明了英语学习在听和说方面的缺失。传统教学背景下，学生没有开口说英语的欲望，更不愿意用英语去表达内心的想法，长此以往，学生的英语卷面成绩高，却在开口说英语时尴尬万分。针对这一问题，师生都应进行反思，教师是否更新了教学观念，学生是否摆正了学习心态。笔者认为，激发学生学习兴趣是改变上述状况的第一步。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是学习最大的老师。

比如，在教学有关“动物”的词汇时，笔者会组织“猜一猜”的游戏，展示出这个动物的一小部分让学生猜这是什么动物。学生的兴趣被极大地激发了出来，所学过的动物单词在头脑中像过电影一样一一闪现，争先恐后抢着回答问题。对于猜中的学生我会给予小小的奖励，满足孩子们的成就感。

又比如，在学习“this”和“that”的用法时，我会在课前准备一些小猫、小狗等动物玩偶，在教学内容涉及“this”和“that”时，我就会把这些动物玩偶拿出来，将它们放在教室里面不同的位置，吸引学生的好奇心。随后，我会手持一个小猫的玩偶说：“This is my cat，Kitty.”另一只手指向另一处的玩偶狗狗：“That is my dog，Ray.”通过创设情境，邀请学生介绍这些动物玩偶，引导学生尊重、关爱小动物。最后，组织同桌之间this和that的读音练习，认真观察学生的发音口型，及时纠正个别学生错误的发音。这样的课堂，丰富有趣的听学环境使学生在新鲜感的驱使下热情十足，人人都能参与的语言环境使学生拥有平等的学习机会，而对于关爱动物的价值观引导，不需要浓墨重彩，也會让小学生在快乐学习的氛围中铭记于心，每一位学生都可以成为一名爱心大使，何乐而不为呢？

2.善用信息化，营造课堂听说氛围

生动、形象的信息化教学创设教学情境，能使学生身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中时，自然而然会产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受知识转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

如在教学“color”这一话题时，需要学生掌握颜色这一语言目标。笔者用电子白板呈现了一幅彩虹的图片，图中各种各样的颜色光彩夺目。用简单的几句话把学生带入情境中，请学生到屏幕前介绍自己喜欢的颜色，学生都跃跃欲试，兴致极高，充分调动了学生的主动性。

课堂上，师生交流和生生交流是每节课必不可少的环节，单纯的一问一答式是惯用的方式，教师需要用新鲜的方式激发学生的思维。而信息技术平台为他们打开了一扇窗户，笔者设计了新的交流方式：让学生4人一组，分成了5个小组，采取竞赛的方式进行。随后，利用PPT中的超链接展示出难度不同、得分不同的问题，学生小组内商量挑战哪一个难度的题目，然后自己前去触摸选择题目进行人机问答，得分高的一组获胜。有了互联网的加入，这个游戏更加灵活生动，学生也可以在轻松的氛围中记忆单词、句型，快乐学习英语。

课堂后，可以用多媒体播放给他们看，孩子们像喜欢动画片一样喜欢每一个声情并茂的故事。观看之余，还可以让学生进行配音模仿秀。再次播放视频时消去声音，几乎所有的学生都想配音，有的甚至不由自主地带上了动作。有的学生为了模仿得更像一些，自己在下边一遍遍练习，学生仿佛变成了故事中的主人公，随着故事情节变换着不同的语音和语调。这样的活动无形中提高了学生的语言表达和运用能力。

总而言之，英语听说能力的提升不是一朝一夕就能提升的，这需要时间与积累。教师是学生学习的指路灯，在说中文的大环境下，教师应想方设法提升学生的英语听说能力，营造浓厚的英语氛围，课堂教学之后更应该不断总结、思考自己的教学，带领学生一起提升英语听说能力，提高英语听说的教学质量，培养适合时代发展需要的综合人才。

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