高考地理热点问题中区域认知能力的体现探究

摘 要：高考是我国家制定的最全面，最公平的考试之一。高考需要考察的不仅仅是学生解题的能力，同时还需要考察学生对于知识的掌握程度。在高考中，地理考试对于区域认知能力的要求十分高，地理中对于读图认图等知识能力的要求也非常高。所以通过探究高考地理热点问题区域认知能力的体现，可以有效找到高考对于学生学习运用能力考察的主要方式，也可以找到今后对于地理需认知能力的教学的有效方法。

关键词：热点问题；高考地理；区域认知

引言

高考作为我国的选拔性考试，它的公平性和专业性是我国考试中最高的。对于高考地理来说，高考需要考察就包含区域认知的能力。地理区域知识探究，可以有效培养学生的综合素养和人文素养。所以，通过高考来对学生地理区认知能力的考察，可以有效寻找到学生对于地理核心素养的认知性，考察学生对于地理知识、地理态度和地理能力等学习方面的素养。考查学生作为个人发展和社会发展所必须配备的专业的品格和学习能力。

1 地理区域认知素养的含义

区域认知在地理学习中是作为地理核心素养的能力之一，也是地理核心素养的重要组成部分。区域认知是指学生通过将地球表面划分成不同种类，不同类型的区域来进行学习认知的过程。通过对于地球表面各种不同区域的相互联系，相互差异等各方面不同的学习认知，能够高效保证学生的学习能力。具有认知能力的人体现在能够高效地概括出区域内的地理现象和地理事物。能够明显发现区域间的差异与联系。能够利用动态发展的观念来寻分析各区域之间的差异，变化。通过探究不同的区域特征的问题，能够了解区域之间的相互影响，高效分析区域开发的方式与条件，把握区域之间的联系，从而体现学生具体专业素养。

2 探究区域认知能力的意义

2.1 体现地理学习能力

在高考地理热点问题中对区域认知能力进行探究，主要体现在学生对于地理知识学习的深度方面。通过高考问题进行分析，可以找到学生利用区域认知，从小到大，从过去到现在，从自然到人文等各方面体现的地理知识。从而能够通过这些研究，体现学生对于特定区域内问题分析的思维模式。通过学生对于高考问题的思维模式，可以寻找到学生的空间思维能力和综合分析能力的差异。在这种情况下，就可以有效寻找到学生在不同视角下的不同的专属于个人的地理观念。而是个地理观念恰恰能够表现出学生的学习观念。所以，研究地理热点问题区域认知能力，也是能体现学生综合学习能力。

2.2 推动地理知识的应用

通过探究高考热点问题对于区域认知能力的体现，可以发现学生对于地理知识的有效应用。通过区域认知的能力可以找到学生在各种不同区域内的差异认知。从而体现出学生对于可持续性发展的应用。比如，学生通过对于港澳等区域的分析，体现出学生对于在土地资源短缺的情况下，如何保持资源的可发持续性发展。通过这种能够与实际进行联系的应用方式，能够充分体现学生思维，探究能力，实践能力和发展理念。这对于学生的今后学习生活中，是一种十分有效的学习理念。

3 区域认知能力的体现

3.1 思维导图的体现

在地理考试中，大部分题目都是通过图形展示的。通过图形展示题目，则可以有效找到学生的思维导图，找到学生的思维模式。通过学生对于问题的思维导图，可以体现学生构建的思维认知区，体现学生对于问题解答的效率。另外，通过思维导图还能够有效发现学生对于学习的探知能力。思维导图体现的不仅仅是学生对于问题解答的方式，还体现在学生的自主学习能力。如果学生的思维导图建设合理，那么学生对于学习的态度是主动学习。这是能够高效体现学生的创新能力和创造能力的。

3.2 区域差异比较的体现

区域认知还体现了一个学生的能力就是学生对于差异认知的能力。学生通过区域性高考地理问题，能够体现出学生是否能深层次的寻找到两个区域之间的相同点和特异点。这也体现的学生在地理学习中，对于区域中不同信息的整合与构建。再通过。具体实际的问题能够考察出学生对于自然条件，经济条件等各方面不同的差异，从而认知区域间的不平衡性以及区域差异性。所以学生能够从区域性出发，了解到所有事物之间的差异性与想同性。通过学生对于各事物之间的差异性与相同性的认知，能够有效体现学生在问题中对于学生对于发展性思维的理解程度，团队合作的能力，以及学生自主探究的能力。这都是学生在今后的学习与生活过程中。必备的品格和学习能力。

结语

总的来说，随着我国教育观念的不断改善，教育能力的不断提升，我国高考热点问题中区域认知的能力已经体现在了高考问题中的各方面。通过高考可以观察到学生对于地理知识的掌握程度，能够检查学生对于地理的认知深度。在高考完成后，地理问题中区域认知能力也能体现在不同学习方面，不同生活中。這个能力不仅仅能帮助学生更好的完成学业，同时也能有效改善学生品质，提高学生在生活中的各方面。所以在高考地理热点问题中去区域能力探究是十分重要的。

参考文献

[1]耿顺传，王龙，李慎中，刘振峰，相炜. 2016高考地理试题统计分析[J]. 中学地理教学参考. 2016（13）

[2]刘振峰，王龙，李慎中，朱爱华，相炜. 2015高考地理试题统计分析[J]. 中学地理教学参考. 2015（13）

作者简介

冯国军（1983年4月），男，汉族，甘肃会宁，西北师范大学本科毕业，陇南市武都第二中学教师，研究方向：高中地理教育

（作者单位：武都第二中学）