构建思想政治理论课的民主型教学

史丽萍

摘要：进入新时代，思想政治理论教育教学工作凸显重要，然而学生对思想政治理论课感觉乏味枯燥，没有学习的积极性，这与课堂教学密切相关。现在思想政治理论课教学模式仍然是传统单一，应构建多元化民主型教学方式。

关键词：思想政治理论；课堂；民主；教学

一、树立“教育—首先是人学”的教育观念

在思想政治课教学活动中，学生感到沉闷、枯燥，重要原因就是教师过分注重传授知识，以知识的传授与接受为目的，制定教学计划，设计课堂教学。这种教学模式下，学生是被动的服从者，失去了学习的自由和兴趣。苏霍姆林斯基说：“教育—这首先是人学”。这就要求教师必须心中有学生，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，始终围绕学生的需要和发展开展教学活动，不能把学生当成一个盛装知识的容器。教师不管用什么方法，目的都在于激发学生的学习热情，点燃智慧的火花，让他们主动地学习。只有这样才能充分调动他们的积极性，培养和发挥学生的主体性，才能使思想政治课充满活力，促进学生的良好发展。我们需要在现代教育理念的指导下，尊重学生的主体地位，采取有效的教学策略，改进我们的教学。本人在思想政治课教学中，采取口头、书面等形式，广泛征求学生意见，让他们就如何上好思想政治理论课，各抒己见，先后共征得一百多条意见，其中有很多好的意见和建议。如：学生提出改变“满堂灌”的教学方式，要求课堂形式生动活泼、多样化；建议开展模拟活动，把班级当成模拟社会、模拟法庭，交流在活动中的想法，运用法律知识当庭辩论等等。我认真采纳了学生的意见，并逐步付诸于教学实践中，取得了良好的效果。

教师认真听取学生意见，实际上就是发扬民主教学，这既赢得了学生对老师的尊重和信任，又培养了学生民主意识和参与精神。

二、建立平等和谐的师生关系

师生平等是发扬民主教学的关键，也是营造和谐氛围的前提。平等、和谐、融洽的师生关系主要靠老师去培养、去建立。作为教师一定要了解学生、理解学生、尊重学生、平等地对待学生。教师决不能以教育者自居，居高临下。在课堂教学中，加强师生互动，尽量多让学生动脑动口，鼓励学生“多嘴多舌”，多创造机会让学生登台唱主角。人们常说：教师好比演员，要把“戏”演得精彩，学生才爱看，其实真正的演员是学生，而教师只是导演。

师生平等的内容是多方面的，教师应以平等的态度与学生交往。尊重学生的人格、爱好和特长，尊重学生的意见，不把自己的意志强加给学生，用谈心、辩论等形式交换看法，沟通思想，培养感情，增进友谊，使学生感到老师是良师益友，建立融洽的师生关系，营造和谐的氛围。

三、确立行之有效的教学方式

一直以来，思想政治课教学在“知识本位”、“教师中心”、“教材中心”为特征的传统教育思想的影响下，形成固定的“教师讲、学生听”的被动教学模式。在这种教学模式下，教师把掌握知识本身作为评价学生的标准，备课的中心任务和教学重点都是按照教材和教学大纲来确定，尽管也提出让学生自主学习的问题，但重点仍放在学生能否掌握教材的重点、难点上。现在“注入式”、“一言堂”的现象还相当普遍，教师总是力图把知识讲全、讲透，不留余地。从平时授课到公开课、评优课、精品课，无不以教师的“教”作为评价的主体。

只关注教师讲多少、讲的怎么样，不注重学生学了多少、学的怎么样，整个课堂成了老师演出的舞台，其结果是学生只能被动的接受老师的灌输。

为了更好的推行师生互动教学模式，我们还采取了让学生主动参与教学的教学策略。首先，要营造参与环境，吸引学生参与。在课堂教学中，努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成互相尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，并且要设计一些让学生积极参与的教学形式。其次，要激发学生思考，引导积极学习。在教学中教师要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣，不仅要设计出形式多样的课堂导入，来激发学生的学习兴趣，还要通过设计各种问题情境，激发学生的学习主动性和思维的展开。同时，还要选择适合的媒体，根据教材内容、教学的需要，运用图片、录音、投影、视频等辅助教学手段，使教学更形象直观。再次，理论联系实际，加强实践环节。我们在教学中十分重视理论联系实际，引导学生对自己的行為的关注，把道德知识转化为道德行为，引导学生对社会生活的关注，用自己所学知识去分析和认识社会的一些现象，并提高自己的道德水平，以借鉴指导自己的行为，在生活中学习，在实践中锻炼，促进知行统一。

总之，教师要通过创设情境，借助现代教学手段，通过多种教学形式让学生充分的调动起来，参与到课堂中来，没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。

参考文献：

[1]彭兴才.关于大德育的几点思考[J].浙江教学学院教学月刊社，2001 （8）.

[2]张善广.思想政治课堂教育改革初探[J].浙江教育学院教学月刊，2001 （8）.