翻转课堂基础上大学英语的自主学习模式构建

张微

摘要：在经济全球化的背景下，世界上各个国家之间的互动也变得更加密切。从当前的情况来看，世界各国之间已经开始在多个领域中都有了非常密切的合作。因此，在这样的背景下，作为国际通用语言的英语也开始变得非常重要，具有扎实英语水平的人才也开始成为了社会需求的重要对象。如今，为了能够提高教学效果，各大高校都开始采用翻转课堂的模式进行教学。在本文中，就以这种新型的模式为出发点，探讨了有关大学英语自主学习模式的构建问题。

关键词：翻转课堂；大学英语；自主学习

在现在的社会情况下，英語的学习已经变得非常重要。如今，大学英语的教学质量问题，也已经成为了社会关注的问题。在实际情况中，由于受到传统教学观念的影响，所以某些学校在英语方面的教学还是存在着一些不足。但是，还是有一部分大学开始积极地引入新型的翻转课堂。这种新型的教学模式不仅能够吸引学生的兴趣，而且还能够充分地满足学生的个性化学习需求。但是，要想保证教学效果，却必须要保证学生自主学习的效果。

一、关于学生在自主学习方面所存在的问题

（一）缺乏自制力

对于翻转课堂这种新型的教学模式来说，课前学习非常重要，而这也就是学生自主学习的环节。而在这个环节中，教师往往无法监督学生的学习状况。一般来说，当教师布置了课前自主学习的任务之后，学生就需要自己找时间进行学习，不管是学习时间，还是学习地点，都比较零散，完全处在一种无监督、无控制的情况。而且，很多大学生并没有良好的自我监督能力，在学习过程中容易分神，或者是边学边玩，导致学习效率比较低。

（二）容易产生焦虑的情绪

对于翻转课堂来说，其对于互联网的应用是比较依赖的。而在自学环节，学生往往会借助互联网来查询有关英语方面的学习资料。在这方面，学生的选择是非常自由的。而若是学生的自学能力比较强，那么就能够做好对自己的约束，从而取得好的学习效果。但是若是学生本身的英语基础就比较差，又没有一定的自学能力，那么学生无法通过互联网找到正确的学习资料，也无法制定合理的学习目标。在面对这样众多问题的情况下，学生就很容易产生焦虑的情绪，从而导致学习效果受到影响。

二、关于自主学习模式的在翻转课堂基础上的构建

（一）为学生设定合理的学习目标

自主学习，从本质上来说，这其实是学生自己学习的过程。为了保证学生能够在这个过程下收获好的效果，为之后的课堂教学打下良好的基础，那么教师在布置翻转课堂课前自主学习任务时，就可以为学生设置合理的学习目标。不管是在翻转课堂视频内容的选择方面，还是在视频内容的安排方面，都应该为学生设定具体的学习目标，而且尽可能地设置简单一些，使学生能够通过自己的努力轻松地实现。比方说，在教学视频结束的时候，教师可以设置一些随堂测验或者是相关的闯关游戏，让学生能够在有针对性的随堂测验或者是闯关游戏当中巩固自己所学习的知识，由于这些目标比较明确，而且相对来说比较简单，那么就很容易使学生体验到成功的喜悦，从而对英语的学习产生兴趣，从而更加认真地对待课前学习环节。

（二）重视合作和交流

课前的自主学习环节，其实并不是指学生自己一个单独地、不与别人交流的学习环节。虽然自主学习在一定程度上会强调学生的独立性，但是却并没有排斥学生之间的合作与交流。在现实情况中，由于每人在看待问题、思考问题时都有自己独特的思维方式和角度，所以学生若是能够在翻转课堂的自主学习环节里加强合作与交流，那么就能够达到思维的碰撞与观点的共享，从而提高学生的解决问题的能力。因此，教师就可以在课前自主学习环节里设定一些需要学生之间合作完成的学习任务，促进学生之间的交流，使学生能够互相监督、共同发展，这样一来，不仅能够在一定程度上提高学生自主学习的效果，也能够提高学生的表达能力。

（三）改变评价方式

在翻转课堂的教学过程中，教师也可以根据学生的特征差异、实际的学习需求，以及学生在合作学习中的参与程度等方面给出不同的成绩，并以此来布置一些具有个性化的学习任务。在现实情况中，教师也可以利用翻转课堂的各个在线平台，比方说慕课、网络资源库等，记录学生在自主学习环节中的学习数据以及作业完成情况的相关的内容，为学生建立起自己的学习档案，并根据学生在课堂上的表现以及个人学习档案中的数据来评定学生的成绩。这种方式，也能够在一定程度上对学生的自主学习达到约束和监督的效果，从而使得学生能够认真地对待课前自主学习任务。

三、结束语

通过以上分析可以知道，翻转课堂其实就是一种先进的教学放式，也是具有个性化的教学模式。从本质上来说，翻转课堂的有效性，离不开学生的自主学习。因此，在大学英语的教学过程中，教师需要积极地安排合理的自主学习任务，提高学生的自主学习效果。

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