自媒体时代短视频对大学生价值观的影响研究

席洪强

摘要：2016年以来，短视频迅速成为自媒体重要传播平台，吸引了大量用户，越来越多的大学生成为短视频的忠实用户。本文基于短视频的发展现状和特点，通过对大学生使用短视频的问卷调查，分析了短视频对大学生价值观的影响路径，提出了积极的应对措施。

关键词：自媒体 短视频 大学生 价值观

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0009-02

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第42次《中國互联网络发展状况统计报告》的最新数据，截至2018年6月30日，我国网民规模达8.02亿，互联网普及率为57.7%；我国手机网民规模达7.88亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%。智能手机的普及，自媒体时代的来临，已经渗透到社会的各个阶层，深刻影响、改变着每个人的工作、生活、社交，还有娱乐。

一、自媒体时代的来临与短视频的“爆裂式”发展

自媒体（We Media），是2003年7月由美国人谢因·波曼（Shayne Bowman）和克里斯·威利斯（Chris Willis）在“We Media”的研究报告中首次提出：We Media是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径。自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛等网络社区。2016年以来，一种自媒体的新型平台日益活跃，即短视频平台。短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，一般是在互联网新媒体上传播时长在5分钟以内的视频内容；随着移动终端普及和网络的提速，短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐。

与传统媒体相比，短视频具有极其鲜明的“自媒体”特征。第一，“去中心化”的传播主体。自媒体环境下，每个人都可以成为信息传播的“节点”。此时，每个人既是信息的传播者，也是信息的接受者。在自媒体时代，每个节点都在这种信息交互作用中扮演着双重角色。第二，“核裂变化”的传播能量。短视频的传播主体具有多样化、平民化和普泛化的特性。正是这些特性，使得短视频爆发出巨大的能量。第三，“交互性”的传播方式。在短视频平台中，每个用户既是信息的传播者，也是信息的接受者。这种交互性的传播方式，赋予所有短视频参与者进行直接互动的权利。相对于传统媒体的单向传播，短视频的交互性特征使传播者和受众之间实现了“零距离”。第四，“草根性”的传播内容。短视频的传播者中有一部分是传统意义上的名人，但更多的是普通民众，即“草根阶层”。“草根”上传的内容多数都是日常生活的方方面面，这更容易引起其他“草根”的共鸣。第五，“碎片化”的传播特征。目前，多数短视频平台都对上传内容的时间有严格规定，短则十几秒，最长不过五分钟，这使得短视频传播具有严重的碎片化倾向。这恰恰契合了快节奏的现代生活，因为现代社会人们的时间也出现严重的碎片化现象，这使得短视频在极短的时间内赢得了巨大的市场。

二、大学生使用短视频的数据分析

根据对东北某高校300个有效样本的调查分析，有273名学生下载并使用短视频平台，使用比例高达91%。这些大学生“用户”，主要使用的短视频平台包括：抖音短视频、快手、西瓜视频、火山小视频、美拍、梨视频等达15种之多。下面，我们从使用频率、关注内容、主观评价三个方面进行分析。

从使用频率上看，在被调查的273名短视频大学生“用户”中，有70名用户平均每天使用短视频的时间超过2个小时，比例为25.6%；平均每天使用超过1个小时、未达到2个小时的大学生用户，高达191人，比例为70%；剩下的12名大学生用户，平均每天使用时间不超过1个小时，所占比例为4.4%。需要强调的是，这12名大学生，都是因为近期课程紧张、考试临近等原因才降低了短视频平台的使用频率。

从关注内容上分析，有135名大学生用户表示没有特别关注的内容，即“短视频平台推送什么，我就看什么，好玩就行”，所占比例为49.5%，几乎占到了大学生用户中的一半左右；有82名大学生用户关注网络红人、草根恶搞、街头采访、创意剪辑等娱乐内容，所占比例为30%；有56名大学生用户特别关注纪录片、学习分享、技能分享等实用性内容，比例为20.5%。

从主观评价上看，在被调查的273名大学生用户中，有270名用户认为短视频“挺好、有用、好玩”，即正面评价的比例高达98.9%；认为短视频存在较多负面信息、需要大力整顿的用户只有3名，所占比例仅为1.1%。

根据调查数据，在300名调查对象中，有27名大学生暂时没有使用任何短视频平台。未使用原因分析如下：有9名学生没有接触过短视频，对短视频缺乏了解，所占比例为33.3%；有12名学生认为自己自制力比较薄弱，害怕短视频“中毒”，不敢使用，所占比例为44.4%；有6名同学曾经使用过短视频平台，但后来认为短视频“没意思、没有用、太占用时间”，所以不再使用，所占比例为22.2%。

三、短视频对大学生价值观的影响路径分析

（一）营造出“娱乐至上”的氛围

不可否认，经过40年的改革开放，我国的综合国力有了巨大的提升，我国的经济总量已经位居世界前列。在经济实力提高的同时，我们的文化生活也逐渐丰富起来，特别是众多地方电视台陆续推出了形式多样的娱乐节目。自媒体时代的到来，短视频的快速发展，将这种“娱乐至上”的氛围推上了顶峰，甚至有媒体称之为“娱乐至死”！

短视频的快速发展，多样化内容的广泛传播，确实在一定程度上丰富了大学生用户的精神生活，也使大学生的眼界大开。但短视频也在消耗着大学生的时间，甚至有相当一部分受访大学生表示“一刷抖音深似海，从此学习是路人”，这里的“抖音”指的就是抖音短视频，当然也泛指各种短视频。实际上，在今天这个自媒体时代，人们普遍患上了“手机依赖症”，而大学生又是其中最为严重的一个群体。短视频传播的内容时尚、前沿、可视性极强，为大学生所喜闻乐见。长时间在短视频中的这种“沉浸式”体验，使得部分大学生无法自拔，认为整个社会都在娱乐、享受生活，而我又为什么要辛辛苦苦地读书？这种整个社会“娱乐至上”的假象，会使大学生不再专注学业，诱使他们直接跨入“娱乐时代”。这种结果，对于正处于人生奋斗关键阶段的大学生，无疑具有相当大的危害。

（二）动摇高校教师信息传播者的主体地位

自媒体时代短视频的大量传播，使得大学生接收信息的平台不再局限于学校和教师。传统意义上，学校和教师承担着教书育人、引导大学生树立正确价值观的任务，扮演着改造大学生价值观“人生导师”的重要角色。但在自媒体时代，学校和教师这种信息传播者和价值观改造者的主体地位受到了巨大的冲击。当今各高校思想政治教育课的困境，就是最好的证明。

大学生长时间沉浸在这种良莠不齐的短视频内容中，可能对高校教师传播的“正能量”内容视而不见、充耳不闻，甚至嗤之以鼻。高校思想政治教育课是引导和改造大学生价值观的主阵地。但在自媒体的今天，这种主阵地作用的发挥正在遭受各种短视频平台的“围追堵截”。

（三）迟滞大学生良好行为规范的养成

自媒体环境下，各短视频平台之间的竞争愈演愈烈。为了吸引和争夺更多的用户，部分短视频平台对传播内容质量的把关有意或无意“放水”，出现了“只要数量，不要质量”的现象。客观地讲，短视频中不乏积极、健康、向上的“正能量”内容，这些内容对大学生用户正确价值观的养成是正向的、积极的；与此同时，短视频中也充斥着浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲讽，有些可能还涉及暴力、色情和血腥。

短视频平台基于“算法”的内容推送体系，以及片面强调“算法无价值观”的商业运作思维，使得大学生用户接受的短视频内容在质量上良莠不齐。大学生正处在朝气蓬勃的青年时代，正是树立价值观、人生观和世界观的关键时期。长时间接触这些短视频中负面的内容，使得部分大学生“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，并可能会刻意去模仿或传播这些负面信息，并自认为这种“网络化”的行为是一种时尚。这种“网络化”的认知误区和模仿行为，即网络化偏差行为，极大地妨碍了大学生正确行为规范的养成。

四、自媒体时代大学生价值观问题的解决对策

信息时代的来临，自媒体的快速发展，是社会进步的体现，也是一种不可逆转的科技潮流。大学生，作为我国社会主义现代化的建设者和接班人，应该正确认识和使用新型网络媒体。与此同时，政府、社会和短视频平台也需要承担起各自的职责。只有多方参与、多管齐下，才能引导大学生正确使用短视频平台，才能帮助大学生树立正确的价值观。

（一）政府应加强对短视频平台的监管

健康文化的传播，有利于和谐社会的建设；负面信息的导向，可能会引起不良连锁反应。短视频传播本质上属于商业行为，应主动接受政府相关部门的监督和管理。相关政府部门应加强对短视频平台的监管力度，细化管理措施，落实管理责任，从源头上杜绝负面内容的制造和传播。

（二）短视频平台应改变“算法”，加强行业自律

作为短视频传播的主体，各短视频平台必须加强行业自律，立即着手改变基于“算法”的内容推送体系。短视频平台不应该只关注用户数量，更应重视提升所传播内容的质量，应积极弘扬社会主义核心价值观，传播健康、积极、向上的“正能量”内容，加强对低俗、色情、暴力等问题视频的审查和打击力度，主动承担起互联网企业的社会责任。

（三）大學生应主动树立正确价值观，抵制负面短视频

正确价值观的树立和养成，最根本在于大学生自身。作为短视频使用者的大学生用户，应主动树立正确价值观，自觉抵制短视频中低俗、色情、暴力等负面内容。对于越来越多的正在成为短视频拍摄者和传播者的大学生来说，应该坚守法律和道德底线，发布和传播积极向上的视频内容，以传播正能量视频为荣。

面对自媒体时代的到来，我们必须积极面对、主动出击，引导大学生正确认识和使用短视频。只有正确认识和正视短视频对大学生价值观的影响，才能引导和帮助大学生树立正确的价值观。

参考文献：

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[2]徐琬玥.新媒体时代短视频APP的风靡——以抖音短视频为例[J].传播力研究，2018（3）：82.

[3]王华华，季卫兵.新时代大学生思想政治教育的核心任务及其实现路径[J].现代教育科学，2018（2）：60-64.

责任编辑：赵慧敏