动静：有趣英语课堂的“引擎”

韩青

[摘 要] 活化英语教学过程和方法，引导学生在富有情境趣味的课堂上大胆探索与主动表达，非常有利于其在深入运用中增强学习的自觉性与主动性。这是英语课程标准倡导的重要内容与原则。

[关键词] 动静；英语教学；引擎

小学英语教学中，围绕学生的整体理解和感知需要，突出动静结合，能让学生在发现自我优势的基础上，增强学习的自信心，满足其多元化发展的需要。

一、主题汇报，自由表达

“先学后教”是培养学生丰富语言感知的重要方式，也是深化学生感知体验的重要途径。给学生搭建平台，让他们主动展示自我，促使他们在深入表达交流中强化识记。通過主题汇报的方式，让学生主动说出自己的发现，远比依赖教师的讲更有意义。

主题汇报，能让学生的自我理解感知更有分量。如，在六年级英语上册Unit 7 Protect the Earth的“Story time”部分的教学中，围绕“What do you get from the article？”的话题，可建议学生围绕“What should we do for the Earth？”和“How am I going to protect the Earth？”两个问题主动登台演讲，让他们能够主动说出对这两个问题的理解。通过这样的引导，能够使学生灵活地运用好“Dont...”和“Save...”等句式，能够针对相关问题进行深入描述，帮助他们在强化识记运用中积淀丰富感知。

主题汇报，能让学生在自觉预学探知的基础上获得更多的认知。突出相关主题汇报，能够让学生在深入揣摩和主动构思的基础上获得丰富的认知，能帮助他们积累语言表达素材。多鼓励学生登台表达，能促使学生在收集整理相应的表达资料的过程中，深化感知，形成丰富的表达认知思维。

二、情景表演，展现才艺

学生作为课堂教学的主角，有着无穷的想象力。走出依赖教师讲学的单一的教学模式，多给学生创造参加模拟表演的机会，能帮助他们在灵活展现自我的过程中强化识记运用。

围绕情景表演，多给学生创造一些展示自己的机会，非常有益于其在发挥自身想象的过程中深化感知。如，在五年级英语上册Unit 8 At Christmas的“Story time”的阅读教学中，结合“The interesting celebration of Christmas”的表达主题，可建议学生就“What are you going to celebrate Christmas？”这个问题主动梳理出相应的表达话题。根据学生整体的理解感知情况，可建议学生表演一家人庆祝圣诞节的场景，可鼓励他们扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等不同的角色，鼓励他们就“How are you going to celebrate Christmas？”这个问题，主动提出自己的观点，让他们在模拟表演的基础上获得更多深刻而丰富的认知。这样的扮演交流活动，能让学生的整体理解感知更有深度和广度。

多给学生留出一些空间，让他们进行模拟表演，有利于他们在深入思考的基础上获得更多丰富的感知。根据不同的情景表达内容，可鼓励学生多提出自己的意见与观点，引导他们在主动深入交流和深入探讨的过程中，筛选出更多有价值的文本信息，满足其探究需求。

三、编写画报，激情展示

让学生静下心来主动表达自己的想法，更有利于他们在深入展示自我的基础上获得丰富的感知。这种静心是学生对语言表达知识的一种高度概括与深化，利于其在表现自己的过程中，获得更多的语言知识。

编写画报，让学生由被动接受者向主动实践者转变。如，在六年级英语上册Unit 6 Keep our city clean的“Story time”的教学中，根据“How to make our city become clean more and more？”的表达主题，不妨建议学生结合课程学习内容，围绕其中的相关策略方法，就“The different ways of clean our city”的表达主题，进行深入交流。以这样的形式活化课程资源，能够让学生在聚焦核心要点的基础上主动表达自己的观点，以这样的方式引导学生进行展示，更利于其开阔认知思维。

结合学生的理解感知情况，多给他们搭建展示自己才能的平台，帮助他们获得丰富的体验。借助这样的展示活动，多给学生提供相互切磋的机会，帮助他们在发现问题和寻找解决方法的过程中形成更多不一样的感知。

综上所述，注重动静结合，有利于学生在自由探索的过程中把握英语运用规则，丰富认知思维情感。多给学生留出一些自由思考的空间，促使他们在深入探讨研究的过程中筛选要点，能让他们的自我理解感知更有深度和广度。以“动”活化教学过程，更利于学生主动表现自我；以“静”深入思考，能让学生有更多不一样的独特感触。（责任编辑：朱福昌）

参考文献：

[1]马宏芳.如何构建优质高效的小学英语课堂[J].教育科学，2016（12）.

[2]魏佳.创建小学英语高效课堂的策略思考[J].现代教育科学，2014（s2）.

[3]刘步友.趣学：提升小学英语教学效能的引擎[J].课外阅读，2011（12）.

（作者单位：江苏淮安市淮安小学）