浅谈初中音乐教学中德育的渗透

文/郑晨欣

一、初中音乐教学中渗透德育的意义

随着素质教育的不断深化，在初中音乐教学中渗透德育有着重要意义。一方面，能够提升学生的思想品质与道德修养。教师通过让学生学习、欣赏不同题材、风格、形式的音乐作品，从而感染学生的思想情感、影响学生的价值观念、启迪学生的心灵，让学生逐步地提高思想境界，形成正确的审美观；另一方面，能够陶冶学生的情操。音乐是一门独特的学科，蕴含着丰富的情感内涵，学生通过聆听音乐的旋律、曲调和歌词内容，能够达到情感的共鸣，从而培养良好的性格。

二、初中音乐教学中德育的渗透途径

（一）创设情感教学情境，对学生实行德育

创设情感教学情境，是初中音乐教学渗透德育的重要途径。对此，教师需要认真研究教材，准确找出教学内容与德育之间的结合点，确保德育在音乐教育中的渗透效果。具体而言，教师在教学中需要注重素材库的积累，充分利用已有资源创设德育情境，如场景模拟、角色扮演等，进而实现寓教于乐的教学目标。

例如在初中音乐《国威国魂》教学中，笔者利用幻灯片为学生播放《红旗飘飘》的演唱视频，运用激昂的语言为学生讲授歌曲创作的背景，让学生更加深入地投入到情境中，感受作者的情感，体会革命战争精神，促使学生在演唱这首歌曲时感情更加饱满。由此可知，在音乐教学中创设情感教学情境，对培养学生爱国之情有着重要的促进作用。

（二）充分挖掘音乐教材，对学生实行德育

随着社会的快速发展，现阶段的大部分学生会出现“爱”的缺失现象，部分中学生感情淡漠、不懂感恩、不知回报、没有责任感、做事随心所欲等心理问题频现。作为祖国的未来，中学生出现这样的情况对国家的发展极其不利，但传统的口头说教己经无法起到较好的作用，且极易引起学生的反感，所以通过音乐教育来逐步感化学生是一个很好的措施。

例如对学生进行爱国情感的教育可以选择《祝福祖国》《中国进行曲》等歌曲，家乡情感教育可以选择《故乡的小路》等歌曲，初中音乐教师应充分利用这些歌曲的特色，对学生实施德育，让他们形成正确的人生观与价值观。由此可知，音乐是一门艺术，具有很强的感染力，其内在的很多因素能够影响人的情感与思想。在现行的初中音乐教材中，收录了很多优秀的歌曲。如果初中音乐教师能够充分挖掘教材中的这些有益成分，对学生适当地进行审美、思想与爱国教育，就可以把德育很好地渗透进音乐的教学中。

（三）开展音乐实践活动，对学生实行德育

在当今教育环境下，无论是理论教育还是道德教育，都要回归社会生活实践，服务于社会生活。德育的主要场所不只限于学校，现实生活中的德育即从小道理中悟出社会的大道理，从而产生正确的道德评判标准，并将这种悟性付诸实践，对此，社会也是初中生德育的重要场所。所以初中音乐教师应有意识地把书本内容和实际生活进行结合，从生活中挖掘出有效的德育资源。

例如在初中音乐《希望的田野》教学中，笔者先给学生介绍歌曲创作的背景，之后再让学生欣赏歌曲，这样学生可以初步感受到作者想要通过歌曲传达出的思想情感。随后，笔者将学生带到校外去观察草木的生长、江河的波澜等，让学生体会歌词中表达的爱国主义思想感情。待学生加深理解后，笔者再结合当堂练习，让学生说说对“禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长”这一句歌词的理解，最后让学生有感情地朗读歌词，深情地演唱歌曲。由此可知，在初中音乐教学中开展音乐实践活动，不仅能加深学生对歌曲的理解能力，还能培养学生优秀的道德品质，进而提升学生的综合素养。

综上所述，初中音乐教学中德育的渗透不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，还能培养学生良好的品质，促使学生得到更好发展。对此，本文主要从创设情感教学情境、充分挖掘音乐教材、开展音乐实践活动三个方面进行探究，旨在通过创设具有情感色彩的音乐教学活动，为社会培养一批具有优秀品德与高尚情操的新时代接班人。