浅谈初中班主任如何做好学生心理辅导工作

文/姜海燕

初中阶段学生不管是心理还是生理方面都尚未发育成熟，在日常学习中很难自主形成学习目标，养成良好的学习习惯，不能认识到学习对于其人生发展的重要意义。因此，作为初中阶段班主任，必须要对学生进行全面管理，以学生的实际情况为基础，了解学生的内心想法。在日常教学管理中，通过观察、座谈等多种方式来走入学生内心，了解学生的生活环境与家庭环境，增加与学生沟通交流的频率。

一、初中生心理发展特点

（一）自制能力较差，极易意气用事

初中阶段学生大都处于14~16岁之间，这正是学生身心发展、成长的重要时期。此时的初中学生不管是身体还是心理上都有着极为明显的过渡特点，经常出现心理、身体发育不能同步的情况，对于很多没有出现过的问题都不能进行客观判断，极易意气用事。学生的个人情绪对于学生该阶段的学习成绩有着直接影响，学生如果个人情绪较好，其学习成绩也会有显著提高，反之，如若学生个人情绪较差，学生的学习成绩、日常表现都会直线下滑。

（二）因学习压力导致学生出现心理问题

相较于小学阶段而言，初中阶段的教学不管是授课内容还是教学方式都存在变化，一些学生因为适应能力较差，导致其出现学习压力。如若学生在产生学习压力后不能找到正确的疏导、解决方式，很容易致使学生产生一些负面情绪，如：厌学、焦虑等等，使得学生丧失学习信心，降低自身认同感。学生可能会出现一些心理问题，对其学习发展造成极大影响。

二、初中班主任如何做好学生心理辅导工作

（一）建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系不管是对于教学活动还是对于心理辅导工作而言都有着重要意义。在实际班级管理过程中，教师必须要以爱心、包容心去感染学生，使学生感受到自己的主体地位，与学生进行深入交流。在班级管理过程中教师应当加大对学生心理发展的关注程度，分析学生个人性格特点，而后以此为依据来进行心理辅导工作。

比如，班级里的王同学，在日常班级活动中几乎是一言不发，也很少积极参加班级活动，性格自私且孤僻。班主任在深入了解后发现，该同学的爸爸妈妈常年在外打工，平时的生活起居都是由爷爷奶奶负责，很少感受到爸爸妈妈的爱，在家庭教育方面缺失严重。针对此种情况，班主任可以经常找王同学进行交流，使其感受到班主任对于她的呵护之心，接受班主任对其的关爱之心。同时，教师还可以与班级干部进行深入交流，使班级学生加大对王同学的关注程度，进而有效拉近王同学与其他同学的关系。班主任还应实时了解王同学的心理状态，进而更好地帮助其投入到实际学习中，培养其形成良好的心态。

（二）开展针对性较强的心理辅导工作

由于学生的生活环境、学习习惯各不相同，学生之间存在较大差异。所以，在心理辅导工作开展过程中，必须要以学生的实际情况为依据，进而更好地保障当前心理辅导工作的针对性、有效性。对于初中阶段学生而言，很多学生的外在因素都会对其成绩造成直接影响，进而导致学生产生抵触学习心理。所以，在教学管理工作中，教师应当对不同学生所产生的不同问题进行深入分析，为其制定出对应的心理辅导对策。

比如，班级内的张同学，一直都是班级里的优等生。但是在近几个月的考试中，其个人成绩呈直线下滑趋势。针对此种情况，班主任可以找到张同学，以耐心、平等的态度与张同学进行谈话，对其进行开导，使其说明成绩下滑的原因，而后针对实际情况选择适当的方式。此种心理辅导方式，不仅可有效帮助学生消除其内心不良情绪，还可帮助学生形成正确的学习价值观念，为其后续发展奠定基础。