网络时代下中学思想政治教育的机遇与挑战

殷惠文

[摘 要] 我国已经进入网络时代，由于网络是一把双刃剑，在给中学思想政治教育工作带来机遇的同时也带来了一定的挑战。基于此，文章针对网络下中学思想政治教育的机遇和挑战进行分析，并对其具体的解决策略展开了研究和探讨。

[关键词]网络时代；中学；思想政治教育；机遇与挑战

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0057-02

如今，网络已经成为人们日常生活获取信息的主流媒体之一，渗透在人们的工作、生活、娱乐的点点滴滴中。对人们的思想观念、行为方式、价值取向产生了一定的影响。中学作为学生三观树立的初期阶段，教师必须对学生的思想政治教育工作予以高度重视。

一、网络时代给中学思想政治教育带来的机遇

1.拓展了思想政治教育工作的渠道

网络时代下，信息的交流没有时空的限制，极大地拓展了中学教师开展思想政治教育工作的途径。教师可以借助网络打破围墙，改变传统的“一言堂”，通过网络了解到全球最新的政治、经济、文化以及生活等方方面面的信息，有利于思想意识的提升，方便和学生进行平等互动的思想交流。

2.形成了思想政治教育的全新模式

网络所具有的开放性、交互性、匿名性等特点，为思想政治教育提供了一个全新的环境。教师和学生可以在不受任何外界因素控制的基础上表达自己真实的想法。这转变了传统教育者与被教育者的相处模式，实现教师和学生互相协同学习的全新转变。通过建立平等、民主的关系，使教师能够了解到学生的真实想法，有利于发现学生在学习生活中的问题和不足。

3.丰富了思想政治教育工作的手段

网络时代方便了信息的获取和与外界的交流，促进了思想政治教育工作的现代化。通过和先进的知识工具、交流工具的有效结合，极大地丰富了思想政治教育工作的手段。

二、网络时代下中学思想政治教育所面临的挑战

1.网络信息良莠不齐

互联网时代的到来在给思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来了一些挑战。众所周知，网络文化良莠不齐，其中不乏低俗、色情、暴力的文化，对于中学生来说，如果受到这些不良文化的影响，不利于其树立正确的人生观、世界观、价值观，可能会使其产生不良倾向和行为。

2.网络对中学生心理产生负面作用

网络中的交往是在虚拟情境中进行的，人人都可以披着面具，属于人机交往，存在不真实性。长时间进行网络中的交往而忽视人与人的面对面交往，可能会使中学生变得冷漠，淡化人際关系，产生抑郁、孤独以及焦虑等负面情绪。同时网络还存在各种虚假新闻、网路犯罪以及各种道德缺失的行为。因此在这样的网络环境下，会使人变得没有安全感，严重的会造成学生心理上的疾病。

3.给意识形态的入侵提供了方便

通过对现阶段国际互联网信息的调查分析可知，其中大部分的信息都是英文，中文信息只占很小的一部分，而且近半数的网络与服务都是美国提供的。由于美国等西方国家在互联网信息输入和输出中占据极大的流量优势，方便了其对我国的文化渗透和扩张，造成意识形态上的入侵。对我们的价值观念、生活方式进行介入和干扰，这种文化侵入不利于民族文化及民族精神的继承、传播和发展。

4.多元的网络文化使思政教育者的角色发生转变

随着全球化的飞速发展，在网络中，不同意识形态文化、思想、价值观念等发生交集与碰撞，使人们感受到各国文化间的悬殊差异。而中学生由于心智尚未成熟，在辨别能力与认识水平上与成年人相比较差。而且在网络这个大环境下，中学生成为自我意识与独立人格的主体，受到各种网络文化的影响，他们可能会对学校思政教育者的角色不信任，甚至对于教师的教化工作产生逆反的心理。如何在多元的网络文化中帮助中学生做出明智的选择，这就需要发挥思政教育者的作用，不断提升中学生的认知水平和明辨是非的能力。

三、网络时代下中学思想政治教育的具体对策

1.政府完善相关法律法规，净化网络环境

随着互联网的不断普及和应用，网络中出现了各种不法分子的犯罪行为或是一些隐性的违法行动。他们传递虚假负面信息，不利于大众情绪的稳定，干扰了中学生的思想政治教育工作。因此政府必须根据网络上的违法行为，建立健全网络法规，对不法行为予以制裁。同时政府部门也应不断完善监管机制，实行网络账号实名制，这有利于促进动态信息真实性的提升，应要求网络技术服务商对各种网络信息进行过滤筛选，而不是鱼龙混杂，放任各种信息充斥在网络环境中。

2.学校不断提高思想政治教育者的综合素质

首先，教师要意识到网络时代的不可逆性，不应该故步自封，而是要顺应时代发展的潮流。通过转变观念，主动学习有关网络的新知识、新事物，提高其思想政治教育工作的能力，充分发挥自身活力，投身到教育工作中。其次，不断提升自身文化素养，深入学习和贯彻马列主义和先进的教育学理论，并结合其他学科的理论知识，丰富思想内涵，拓展思维。同时，中学阶段的思想政治教育工作者必须充分利用现代教学手段，并与传统教育方法相结合，不断创新思想政治教育方式，使学生形成正确的思想观念，充满正能量。

3.学生发挥主观能动性，进行自我教育

随着新课改的不断深化，教师在进行思政教育的过程中，要确立学生在课堂上的主体地位，以引导者的身份进行对中学生的教化工作。学生作为思想政治教育的接受者，教师要充分发挥其主观能动性。在网络时代背景下，学生应不断提高自己的筛选信息能力和判断能力，培养和提高自身的综合素质。

4.加强对中学生的网络道德教育

一方面，学校应建立和完善针对中学生的“网络行为”监管机制。虽然网络社会给人们提供了极大的自由空间，但是这个自由是有度的，是在遵循社会道德规范和法律法规基础上的自由。因此学校应该重视对学生网络行为监管机制的建立健全，设立校园局域网、网络信息管理机构以及配备专门的管理人员。并由技术人员进行网络不良信息的过滤，确保学生在校所处的网络环境是健康的、绿色的。另一方面，通过完善的管理制度，规范学生的网络行为。校方网络管理工作者要通过对学生网络行为各个方面信息的搜集和分析，及时了解学生的心理和行为动态。对于其所暴露的问题，思政教育者应积极采取有效措施加以引导和解决。做到预防为主，防治结合，从而有效避免学生的不良行为。另外，学校要不断增设网络道德等相关内容的教育活动，通过加强对学生的网络道德教育，使学生遵守道德准则，这样在发生冲突时，学生就能做出正确的选择。通过有效的道德塑造，有利于促进网络社会的健康发展。学生在进行网上活动时，即使面临困境，也会有自我调节的能力和勇气，以健康积极的态度面对和处理网络人际关系。

在网络时代背景下，中学必须充分认识到思想政治教育工作的必要性。借助现代网络技术，不断提高思想政治教学的水平，创新思政管理模式和方法，帮助学生树立正确的观念。同时政府部门应发挥职能，通过完善法律法规，净化网络环境。而中学生作为祖国未来的建设者，必须发挥其主观念能动性，实现自我教育、自我提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 龙云君.探析网络时代下中学思想政治教育的机遇与挑战[J].中华少年，2017（33）：14-15.

[2] 郁豪庭.网络时代下思政教育管理工作的问题与对策探析[J].考试周刊，2017（64）：147.

（责任编辑 诺 依）