小学低段音乐课节奏教学浅谈

【摘要】德国音乐教育家奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。如何使学生通过节奏运动的学习，获得良好的音乐感知能力，提高节奏能力，是我们研究的一个方向。

【关键词】小学低段 音乐 节奏教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0213-01

一、音乐教学中，节奏感是一切音乐运动感觉的基础。

节奏是音乐构成的第一要素，节奏可以脱离旋律而存在的，而旋律则不可能脱离节奏存在，就如下面的乐句：

2/4 1=C 1 12|3 3 | 2123 |1 – ‖

把这此乐句脱离音的高低，它仍可为一条节奏读出：

2/4 1=C X XX | X X |XXXX|X –‖

如果把上述节奏随便添加上音符，就可以成为另外一条旋律。节奏是音乐的骨干，是音乐最基本的表现手段之一，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。德国著名音乐教育家奥尔夫强调，在音乐教学中必须从节奏入手。如二年级歌曲《顽皮的杜鹃》用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友春天在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟歌声，奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲中，使音乐主题更逼真富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。歌曲在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

奥尔夫在其音乐教育实践中提出的“原本性的音乐”，要求教师的教学行为，要将语言、动作、音乐、节奏融为一体。在教授歌曲时，可有节奏的诵读，为学习歌曲做好铺垫。在拓展教学中，鼓励学生分组合作，为歌曲配上合适的节奏并进行表演活动，在最后一个环节“演杜鹃”中，创设出一个乐器与歌曲相配合的节奏情境，加深孩子们对歌曲情境的体会。课上运用奥尔夫的理念，指导学生主动参与、体验音乐，不但使知识掌握得更牢固，更使孩子们获得快乐。

二、音乐教学中，节奏律动有利于强化学生聆听音乐的自觉性。

奥尔夫体态律动教学强调学生结合已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、游戏等方式训练音乐节奏感，引导学生用自己的身体动作去理解、表现音乐。在教学过程中，可以将体态节奏律动灵活运用与节奏教学中。如在引导学生认识和掌握四分音符、八分音符、附点二分音符时，作为低年级的小学生是不容易理解和掌握的，教师就可采用律动与节奏相结合的方法进行教学：先从感性认识开始，让学生从自己走步的动作中，理解音符的时值和时值的组合。可先单纯让学生做脚的走步动作：走一步，一脚横跨一拍后另一脚跟上一拍， 跑二步，走三步再来进一步表现音乐，从而加强学生的节奏感。如：拍腿、拍手、双手拍后向外面一圈，按照此方法，学生能够准确地用口头和手势区分，从而达到了教学目的。

三、音乐教学中，采用多种教学手段，培养学生的节奏感。

1.模拟节奏

模拟节奏是指根据教学的实际需要，抓住音乐材料中的主要元素，运用模仿，达到形象地反映事物的特点。由于小学生的特点就是爱想象、爱表现，所以在音乐课的活动环节，这一方法被广泛的运用。学生进入模拟教师给的节奏，联系已积累的经验，展开学习。如在二年级《金孔雀轻轻跳》一课，教师可以设计“发请柬”游戏。听着音乐拍击节奏，传递节奏卡，当音乐停下，请柬在某位小朋友手中，就请他上来拍、读节奏卡上的内容，大家模仿，从而把节奏难点通过游戏轻松地完成，并掌握本课的教学内容。

2.语言节奏

“言为心声，音为心语”。音乐教师准确、生动、富有情感的语言是让学生感受美的桥梁，能很快地把学生带入音乐世界。因此，教师在备课中注意字斟句酌，务求语言准确生动。

3.创造节奏

创造节奏是建立在学生对歌曲理解的基础上，加以创造的活动。如在二年级《顽皮的杜鹃》一课中，学生很好的学会演唱歌曲后，请学生分组讨论、想象并表演：布谷鸟和杜鹃在说什么话？学生们充分发挥想象力畅所欲言，把整堂课的气氛推向了一个高潮，从而完成了本课的“情感态度价值观”教学目标。

总之，感受节奏是音乐学习的启蒙点，节奏训练是音乐教学的基础，学生在学习节奏時，老师应从音乐的各个细节入手，设计出让学生感兴趣的教学方法，大力提升课堂教学效果，可以为低年级学生进一步热爱音乐、感知音乐、学习音乐奠定坚实的基础。

为此，我们要尽最大的努力，深刻理解新课程改革精神，不断加强反思，真正有效地促进学生的音乐素养，提高学生的音乐节奏综合能力。

参考文献：

[1]黄玉芳.精心组织活动 打开写话智慧之门——谈谈小学低段写话训练[J].新课程研究（上旬刊），2014（06）：86-87.

[2]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107.

作者简介：

董琳（1976-），女，汉族，陕西省宝鸡市人，本科，一级教师，研究方向：音乐教育。