色彩与构图：大学校徽设计中的艺术特征解析

桂尚书

摘要：校徽是一所大学最核心的文化凝聚，代表着一所大学的精神追求和办学理念，每一所大学的校徽都代表着不同的意蕴。在大学校徽的设计中，色彩和构图是两种最主要的艺术表达方式。不同的色彩，蕴含不同的精神，代表不同的学科特点、地域特质、文化精神、历史沿革等。在构图方式上，写实是形与意的直接式表达，象征是形与意的指示性表达，会意是形与意的想象性表达，三者互相配合，使得校徽设计体现出无限的精神内涵。

关键词：校徽设计 色彩 构图 艺术特征

中图分类号：J05 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2018）03-0140-02

引言

校徽是一所学校的文化灵魂，精神内核，它是一所大学视觉识别的重要标志，更是大学整体历史的积淀、浓缩、升华。应该说，校徽是一所大学办学历史、办学理念、办学特色的高度融合，所以高校都极其重视其校徽思想的设计与传达。大学校徽的设计要用到很多的设计元素，通过丰富的艺术元素包含的意蕴，来传达一所大学的精神诉求。其中最核心也是最基本的设计元素，就是色彩与构图，任何标志的设计都离不开二者的有机结合。以色彩和构图为两个坐标轴，会给我们认识中国校徽设计提供更为多维、更为丰富的艺术想象空间。

一、色彩的隐喻：校徽颜色设计背后的精神旨归

颜色是人类认识世界的重要媒介与手段，而历史上任何媒介的改变其实都不仅仅是一种工具性的替换，它带来的更多是深层次的思考方式与认知途径的转化。“不同的色彩可以引起人们不同的心理现象，影响着人们的情感和情绪，如欢乐、愉快、宁静等心理感受，甚至也会引起心理变化等心理感受。”在人类漫长的历史发展中，色彩逐渐形成一套与之伴随的意义机制，人们看到的再不是简单的颜色本身，而是每一种颜色背后所带着的更深层次的隐喻及意义的生成与表达。正如学者所说，“色彩不仅仅是一种视觉的、感性的知觉形式，与文化、心理相联系，与语言表达息息相关，成为人们更好地体验、认识世界的一种主观方式”，带有更多的隐喻意义。在校徽色彩的设计中，需要考虑的因素很多。比如颜色与学校气质的一致性，颜色之间的协调与互补，颜色是否与其他设计可以区分，颜色是否可以给人以美感等。经过对众多校徽的统计，目前中国校徽设计中所使用的主流颜色为红色、蓝色、绿色，其背后都蕴含着丰富的精神诉求。

（一）红色。众多高校的校徽使用红色为主色，比如北京大学、中国人民大学、宁波大学、北京师范大学、天津大學等。红色是中国文化中的基本色，被中国人接受为吉祥色、太阳色，常用来装点欢乐、喜悦的氛围。“红色热情，活力四射，被称为太阳色；因其充满令人振奋的革命色彩，又被称为前进色。”红色在中国文化中，不仅仅是一种色彩，而是已经内化为一种难以割舍的情感。一所学校之所以选择红色为底色，也大多是与其学校自身的历史文化底蕴、学科特点、成长背景等诸多因素密切联系在一起的。北京大学选择红色，设定特定色值的“北大红”为色彩表征，这是与北京大学的历史分不开的。北京大学自成立以来就一直与近代中国起起伏伏的命运相联系，而北大精神的重要一点也是家国关怀。所以，北京大学校徽的设计者鲁迅在1917年前后设计校徽，可能也是希望北大人可以担起民族革命的历史担当。中国人民大学的前身是1937年诞生于抗日战争中的陕北公学，出身就根正苗红。1950年以华北大学为基础组建了中国人民大学，目的就是为国家培养“人”，这也是其校徽中篆体“众”字的寓意所在。

（二）蓝色。从色彩心理学的认知角度，蓝色让人感觉宁静、深刻、忠诚，更成为现代艺术中男性沉稳的代表色，给人_种豁达旷远的空间想象。“人们对蓝色有一种天然的好感，深蓝表达高贵、优雅的状态，墨蓝色则是重点突出冰冷深远之感。蓝色系宽广博大，不同色度的蓝色可以传达不同的思想含义。”雪莱在《颂歌》中说“覆盖住额头上血迹斑斑，用碧绿的力量，永恒和蔚蓝的希望”，蓝色与各种意象主体在心灵上契合，形成了其独特的抒情范式。浙江大学、长沙理工大学、中国矿业大学、中国科学技术大学等学校校徽，均是以蓝色为基准色调，糅之以不同的蓝色度。以浙江大学校徽为例，其“求是鹰”的校徽设计运用象征未来前沿与理性深沉的深蓝色，充满一种理性的精神，象征了浙江大学一往无前的拼搏精神。整个校徽以蓝色为基调，整洁大方，典雅庄重，既突出了学校本身的理工科专业特色，也突出了浙大的求是精神。

（三）绿色。在校徽的设计中，不同的色彩组合可以表达不同的情感内涵，绿色让人联想到希望、生命、自然。在中国传统高校校徽的三种主流色调里，绿色的使用是少于红色和蓝色的，但是从整体上来看仍然是一个主要的组成。笔者对最新的前100所“双一流”建设高校的校徽颜色进行了考察，发现绿色底色数量并没有想象中的少。见下表；

中山大学目前使用的校徽以绿色为主，校徽为圆形图案，自左而右环绕学校中英文名称，中间设计结合运用中国园林设计中的意境与现代主义设计手法相融，以园林样式与绿色底纹交相辉映，用层次和色彩增强了整个校徽设计的立体感、庄重感，体现了中山大学深厚的学术积累和历史积淀。

二、构图的形意：校徽构图设计表达的意蕴

校徽的设计必须让人易懂、易记，要“用简洁的字体、图形体现学校的唯一性以及深远的精神内涵，并且要有足够的可识别性”在中国校徽的设计过程中，会大量地运用写实、会意、象征等手法，以期在各种精妙的构图中体现校徽之“形”与校徽之“意”之间的多元链接。“大学校徽是将象（图式、标志物）与意（精神）巧妙地结合起来，以体现出这所学校特有的文化内涵和精神底蕴的一种视觉符号。”正是设计者通过构图的精巧布局，以使得校徽在设计中的“形”与“意”达至一种圆融互通的境地，在校徽这一方有限的小空间抵达意念理解中无限的世界。

（一）写实：“形”与“意”的直接式表达。形是校徽的构图形式，意是校徽的构图意蕴，一个好的校徽设计离不开形与意的完整交融。在校徽设计的构图手法中，“形”与“意”的表现融合有很多种方式，其中写实描摹是一种重要的运用类型。写实的重要特征就是运用写实的艺术手段，直接将学校的标志性象征描摹，并且本身带有一种精神的诉说。宁波大学的校徽以同心圆为基本构图形式，以圆形为主的构图设计符合中国人的审美习惯。在中国的传统文化中“圆”是重要的元素，自古以来中国人的哲学理念中就相信“天圆地方”，所以中国古代的钱币也是外面是圆的，中间是方的。中国的处世哲学中也讲究做人要“外圆内方”，“圆”蕴含着“通、满”的意思。中国人自古就喜欢追求“圆满”，“圆”是一种中国人“道”的体现。在圆的中间，设计者用简笔画的形式勾勒出了一个宁波大学标志性性建筑“南天门”的形象，这本身就是宁波大学最直观的意象表征，给人最直观的视觉冲击。同时设计者用的设计线条简洁明晰，给人一种清爽的感觉，笔直的线条也给人_种“顶天立地”的感觉，这也成为宁波大学校园文化精神内涵重要的组成部分。中山大学的校徽中间，直接以国立广东大学的标志性建筑“大钟楼”为设计主体，巧妙运用园林艺术中的海棠洞窗的设计手法，与“大钟楼”形成中山二字。一则直观指明了中山大学的标志性视觉指向，简单深刻；二则也巧妙地表达了中山大学的历史渊源、发展历程，蕴含了学校本身的历史底蕴。

（二）象征：“形”与“意”的指示性表达。校徽设计中除了用直接写实的手法达到形意统一外，还有很多采用象征的表现手法。这种艺术手法并不直接描摹某个学校显性的建筑特质或者地域特征，而是注重艺术表达中各种艺术符号的形体同表现对象之间的临近性关系，由这种符号与对象之间的关系来象征性表达这枚校徽所蕴含的深刻精神内涵与文化追求。“象征手段往往不会作开宗明义的直接阐述，而是会有超出了其本身意味的含义，以实现超时空、超意识的有效表达”旧象征的表现手法在校徽设计中的灵活运用，极大地丰富了校徽设计中的构图语言，使得构图设计更具时空“超越性”、意蕴“含蓄性”等典型的审美特征，打破了写实描摹手法的某些局限。中国政法大学是一所以法科类为主的文科性大学，是中国最著名的法律、政治类院校之一。其校徽的主體部分中中间是一支像铅笔一样的设计，这象征了中国政法大学文科大学性质；中间主体设计同时又像一把利剑直插天际，蕴含着法律的权威与尊严。校徽整个的构图又构成了天平的样式，天平代表了公平、公正和正义，这是中国政法大学对法律精神的追求，更象征着这所学校天下为公的责任担当。旁边玉兰花瓣的适时点缀，使得整个构图更具中国古典装饰之美，更象征着中国政法大学人对高尚人文情操的追寻。中国海洋大学的校徽以蓝色为底蕴，象征海洋的宽广与博大。校徽构图设计中引入了简洁的波浪设计元素，几条简单的蓝色曲线构成了流动的水体样式，象征着海洋中的蓝色海水。而正是这几条蓝色的曲线，已经将中国海洋大学文化底蕴与特色尽收囊中，让阅读的人一眼就知道这所学校肯定是以海洋为主要特色的。这种简洁的象征性构图设计，无疑是极富成效，极具艺术表现力的。

（三）会意：“形”与“意”的想象性表达。《说文解字》写道，“会意者，比类合宜，以见指挥，武、信是也”。会意的艺术表现手法，来自中国古代造字的智慧。它可以打破写实和象征的有限性局限，扩大了艺术表现能力和范围。把纷繁复杂的表征对象简化，通过思维的升华与内在体悟，进一步把握事物内在的规律和本质，使得构图艺术形式的意义表达更为深刻和复杂。很多时候，会意的表现手法真的可以使得感知对象“得意而忘形”了。当把会意手法运用到校徽的设计过程中，更是增添了中国校徽设计的内涵与风采，使得一个校徽的客观形象与感知人主观的心灵之间可以合成某种情调和意境，在校徽精神表现与传达这一审美、教育过程中产生“形”与“意”、“景”与“情”的交融贯通。中国人民大学现在新校徽的设计，就完整体现了中国人民大学以人文社会科学为主体的世界一流大学建设目标。新校徽由三个篆体的“人”组成，十分简洁而又具有浓郁的中国传统文化韵味。通过这三个篆体的“人”字，会意式地表达了三层意思：一是人民大学要为人民办学，二是以人为本培养和造就人才，三是以人文社会科学为主，即“人大、人本、人文”。整个校徽的设计以“人”做文章，由“人”的形象而“会意”出多元的艺术表达意象。南京大学校徽是由一棵古松、一个象形“南京”的寿字，两只雄伟侧立的狮子组成整个校徽设计的主体构图。校徽中这棵古松的意象就是在会意南京大学本身深厚的文化底蕴，同时也代表着校园内大量的六朝古松，更增添了整体构图设计的历史厚重感。同时古松的形象还可以会意南京大学一百多年办学的绵延生命力，狮子的图案则给人_种昂扬之感。所以，南京大学校徽的构图设计，通过会意的艺术手法在整体上营造出一种自然淳朴、昂扬向上的精神内涵，与该校“诚朴雄伟、励学敦行”的精神追求更是遥相呼应。

结语

总体而言，构图方式中的写实、象征与会意是相互融合的，他们不是相互割裂、彼此分离的，而是要在校徽构图设计过程中梯次补位、巧妙运用才能构成一个深刻、完美的校徽艺术设计意象。“视觉元素需要通过艺术设计传递给大众，这样的视觉元素才会有自身的价值体现”。大学校徽是一所大学文化底蕴和精神内核最集中的表达，一个完美的校徽意象表达，可以使得学校师生在不知不觉中对这所学校的校园精神文化产生一种认同与皈依，具有非常重要的美的教育功能。在大学校徽的设计过程中，色彩与构图是最主要的两种设计表现方式，每一种表征方法的运用都是与一所学校的办学理念和价值取向紧密结合的，也唯有艺术表达与精神追求达到一种圆融贯通的境地之后，大学校徽的美感才会显性凸显，并延展出其表达“形式”背后的深层表达“意象”。大学校徽的艺术表现，重在内涵，重在色彩，重在形意。