新时期高校人文素质教育的内涵及其研究价值

简 洁

人文素质教育是响应“素质教育”改革浪潮的重要体现，良好的道德修养是新时代评价综合性人才的一个重要标准，而人文素质教育是促进大学生身心健康成长，全面均衡发展的根本保证。“人文”一词最早出现在《易经》当中，在其中“人文”所包含的范围较广，涉及到人们的实践方式、能力以及物质、精神等各个方面的内容。但是在今天，我们口中的“人文”只要就是指的关于人的各类文化现象。

一、新时期高校人文素质教育的内涵

人文素质具有明显的历史性、科学性、价值性、社会性特征，历史性的核心是人文传统，体现对人文遗产的扬弃和传承；科学性的核心是人文精神，体现为对人文理性的把握和应用；价值性的核心是人文情操，体现为对人文旨归的守护和弘扬；社会性的核心是人文实践，体现对人文关怀的承诺和践行。关于人文精神和人文素质的内涵问题的争论是中国理论界讨论最为集中的问题，其中涉及到人文主义、人文学科、人文知识、人文教育等诸多方面的内容。人文素质教育是通过知识传授等方式将一些优秀的文化和知识传授给人们，帮助人们形成良好的道德品质以及人格的过程。人文素质教育是素质教育当中十分重要的一部分内容，主要有两个方面的内涵。第一是人文素质教育有其独特的时代性以及适应性，在理论知识传授的过程当中帮助学生提升自身的思考能力，通过实践的过程能够帮助加强反应能力，在技术教育的过程当中帮助学生极加强操作能力，这样能够很好的去培养全面性的人才。第二点就是人文素质教育具有综合性和全面性，能够在教育的过程当中将实践和理论、知识与情感等很好的结合起来。人文素质教育其本质就是培养全面素质的人才。

人文素质教育主要有四个方面的内容，分别是：（1）文化的教育，这一部分主要文化精神、文化理念、传统我呢化以及民族文化等的教育。（2）精神修养教育，这一部分主要有信仰、思想道德、人格涵养以及精神境界等内容。（3）人类意识教育。主要是人的人生观、价值观以及世界观等方面的教育。（4）学科教育，主要是对思想道德、哲学、历史、文化以及语言等各个方面的教育。

二、新时期人文素质教育的研究价值

（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观

人文素质教育涉及到学生学习生活的各个方面，例如对学生社会知识的培养、社交能力的培养以及人文知识的学习等等，这就能够很好的帮助学生学会做人以及做事，通过这样的过程，让学生对人生的价值和意义进行深刻的反思，让学生能够获得精神上的满足，而不是把一些都寄托在物质生活上，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观。

（二）让大学生的竞争能力以及社会适应能力得到提升

人文素质教育不仅仅能够让大学生的人文素养得到提升，还能够帮助大学生的竞争能力和社会适应能力得到加强。目前培养人才最为关键的一部分就在于教育，高等教育作为其中最为重要的一部分内容，就应当进行相应的改革。在加强大学生专业素质培养的过程当中同时也要注重对于学生人文素质的培养，让学生的创新能力能够得到很好的提升，帮助学生利用科学的观念以及知识去解决问题。

（三）是时代进步的需要

知识经济时代靠的是人才之间的竞争，在新时期下，大学生作为受过高等教育的人才，被给予厚望。随着经济的快速发展，对于大学生所具备的要求也越来越严格，不仅仅要求大学生具备一定的文化知识，而且还应当综合发展。所以在大学教育的过程当中，要改变传统的观念。不仅仅要注重对于学生理论知识和专业技能的培养，还应当注重文化品格教育和文化素质教育。

（四）注重实践教育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在教育的过程当中一直都在强调着实践的重要性，要做到“知行合一”，我国在对大学生进行人文素质教育的过程当中，往往都是注重对于理论知识的教育，而忽视了实践的重要性，没有根据学生的生活特点来开展教育活动，只停留在表面，没有真正的落到实处。因此应当多多鼓励学生进行实践，通过实践的过程来锻炼自己、认识自己，让大学生的综合素质能够得到提升，强化大学生的责任感、使命感以及奉献精神，通过实践，能够达到平常课堂教学所不能达到的效果，更好的培养出综合素质的人才。

三、结语

总而言之，促进创造力培养的重要方式就在于人文素质教育，已经有越来越多的人逐渐认识到提升人文素质的重要性。我们要对大学生人文素质有一个深刻的了解，从各个方面进行人文素质教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，这样才能够培养出高素质全民性的人才。

注释：

①关于“人文素质”的概念源自教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国公民人文素质现状调查与对策研究”课题组集体研究讨论，最终由课题组首席专家石亚军教授归纳总结并执笔完成。