小学语文课提问方式的经验浅析

卢锦锦

江西省九江市武宁县罗坪镇中心小学

在小学阶段，小学语文是十分重要的一门课程，因此小学语文的课堂效率也占着很重要的主导地位，小学是处于人一生中思维最活跃的阶段，如何将这一活跃思维发展到极致，老师有着必不可少的作用，课堂上的提问方式引导着学生们思维的正确方向，怎样燃起学生们内心的求知欲望，增加课堂活跃度，风趣吸引人的提问就显得十分重要。作为引导学生们思维走向的教师，一定要积累教学经验，利用最风趣有效的提问方式让学生们的思维活跃程度达到极致。课堂提问方式有多种多样，但是若是要将学生的思维方式发挥到极致这种体现，就应该教师在提问方式的经验上入手，不但要将自己讲解的内容详情尽数展现在学生面前，更加要利用这种提问方式使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而发散自己的思维，这就需要教室们在教学过程中不断积累经验，不断探寻未知的领域，并且在实践中不断完善自己的教学提问方式，以实践中得出的经验进行经验分析，最后总结出最合适的提问方式来进行教学。

一、设置悬念，引人入胜

开篇就讲出课堂内容的发展走向这种老生常谈的方法早已不再是学生们的宠儿，反之，若在课堂开端就设置一个让人摸不着头脑的故事线条，定会吸引学生们的注意力，从而使本节课堂上学生的思维紧跟老师的步伐。好奇心在小学生身上体现得淋漓尽致，他们身上的好胜心也在不断驱使着他们思维的活跃程度，在教师的教学过程中可以先在课堂的开头讲出本节课的一些琐碎线索，然后发散思维，让学生们各展雄风，大胆的猜测故事发展情况，在同学们猜测故事后续的这个过程中，在无形之中不仅提高了课堂效率，也使学生们的思维得到锻炼，这种提问方式无疑是一种锻炼学生思维很好的一种选择。

二、多样化教学，多样化提问

在信息技术高速发展的时代，教学已经不可以仅仅局限在你问我答这种模式当中，各种电子化技术不但充斥在我们的日常生活之中，更体现在各行各业的领域之中，当然也更加影响着新时代的教学领悟，众所周知，网络是把双刃剑，但如果可以在合适的时候有效的利用网络这把双刃剑，他会为我们生活带来不少的便利。在教师的教学过程当中，老师们可以在课前将自己认为与课堂有紧密联系的文字?图片?视频通过多媒体这样多元化视觉效果更强的方式展现出来，再根据多媒体上的信息对学生进行提问，学生思维的发散肯定大大提高，同时在教学过程中，教师也可以把自己认为生动的教学资源作为课堂中提问学生的模块，以多媒体的形式呈现在学生眼前，以这种方式的提问不但可以活跃课堂氛围，更加大程度的将学生思维展现在课堂提问当中。

三、欲言又止，放飞思维

小学语文在我国传统的教学中，最常见的经常是在课堂上老师对于学生的单向提问，教师与学生似乎都在扮演着自己的角色，各司其职，老师仅仅负责将知识讲出来，而学生只负责将自己认为感兴趣的只是收入囊中，没有真正意义上的两者结合起来，使教学更加生动。但在我们这个人才极度缺乏的社会背景下，一定要改掉这种不好的现象，教师与学生互动是必不可少的，其中提问是一种非常好的使老师与学生互动的方式。那么教师的提问方式怎样才能“深得人心”呢？在课堂内容讲述到高潮部分时，可以选择欲言又止这种方式，这样不但拉住了学生的注意力，更加使学生的思维得到解放，对接下来的故事情节好奇不断，思维放飞，科学研究表明，当一个人对于一件事的好奇心剧增时，同时也是他思维活跃程度最强的时候，这种提问方式无疑是在课堂提问中一种良好的选择。

综上所述，在新时代的语文课堂教学中，对于学生的课堂提问不能仅仅局限于你问我答，顺着固有思维走下去的方式，更重要的是需要思维的活跃度，老师与学生两种不同思维所能碰撞在一起的东西以及对学生思维的训练。所以，作为新时代的小学语文教师，应该着眼于与学生的课堂互动以及对学生课堂提问方式的创新，始终怀揣着从学生思维角度出发，让语文课程为学生喜欢的课程之一，对语文的兴趣始于小学，放飞学生的思维，在教学提问中让理论知识与思维方式进行重叠，使语文课一改往日风貌，变得“灵活”起来，从而使学生真正喜欢上语文课，真正喜欢上语文课真正喜欢上课堂提问，喜欢上思维的放飞。

[1]葛美红.语文教学通讯[J].语文建设，2013年，第8期.

[2]胡逐云.小学语文课堂解析分析性问题的提问技巧[J].2017年，第3期.