浅谈小学语文课堂有效教学

徐小丹

江西省抚州市东乡区珀玕小学

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，同时也是学生获取知识、提高能力的主要途径。实现高效的课堂教学，不仅有助于学生知识水平的提高，更能在一定程度上提高学生的个人能力及综合素质。在小学语文课堂教学中，教师应该重视起高效课堂的构建，通过新颖的导入方法、和谐的课堂氛围以及合理的课堂结构，来调动学生的学习积极性，激发学生对语文的学习热情，从而实现素质教育的真谛。

一、重视新课的导入方法

良好的课堂导入是高效课堂的基础，不仅能够激发学生的学习热情，让学生以饱满的精神状态投入到学习中，更能够循序渐进的进行引导，提高学生学习的效率。在传统的教学模式中，教师普遍不注重课堂的导入，一上课就直奔主题开始讲解，有些同学甚至还没有缓过神来，因此不能尽快进入学习状态；还有些教师的导入技巧单一，缺乏趣味性，不足以调动学生的学习兴趣。这些原因从一定程度上阻碍了课堂教学的顺利进行。因此我们应该重视起课堂导入，结合学生的年龄特点、兴趣爱好等，采用学生感兴趣的话题和手段来开始课堂教学。例如在教学二年级上册《难忘的一天》一课时，我就问同学们：在你们的记忆中，有没有那么一天让你们至今记忆犹新。同学们想了想，有的说：上学的第一天，认识了很多新的小伙伴，因此记忆深刻；有的说：过生日时父母准备了大蛋糕，吃了丰盛的饭菜，因此记忆深刻；有的同学说：考试中取得了好成绩，得到了老师的表扬，因此记忆深刻；还有的同学说……我趁此机会引入新课内容：有一位跟你跟年龄相仿的孩子也有这么令人难忘的一天，你们想知道是哪一天吗？那一天发生了什么事情让作者如此难忘呢？同学们一下子来了兴致，兴趣勃勃的投入到了新课的学习中。

二、营造良好的课堂氛围

活泼开朗、天真好动是每个孩子的天性，他们做事之前通常不会经过深思熟虑，只要符合自己的兴趣即可。而且他们注意力很难集中，容易被外界的事物所吸引，如果教师不能抓住学生的兴趣爱好，采取学生感兴趣的方式教学，他们很快就会产生厌倦和反感的心理。这就需要教师营造一个良好的课堂氛围，创新教学方法，考虑到学生的实际情况，以新颖有趣的教学途径来吸引学生的注意力，促使他们兴趣盎然的投入到学习中。教师可以利用多媒体设备生动形象、表现力强的特点，来活跃课堂的氛围，激发学生的学习热情。例如在教学三年级上册《美丽的小兴安岭》一课时，我就用多媒体为学生展示了众多小兴安岭的图片，让学生欣赏到了那里一年四季的美景：生机勃勃的春天、葱葱茏茏的夏天、遍地金黄的秋天、白雪皑皑的冬天，以及小兴安岭茂密的树木、清澈的小溪、朦胧的白雾、盛开的野花、可爱的小鹿……一张张真实的图片让学生产生了身临其境的感觉，同学们仿佛真的走入了小兴安岭这个美丽的大花园中，内心也因此变得十分愉悦。这样不仅构建了良好的课堂氛围，增加了学生对文章内容的理解，又在一定程度上激发了学生对祖国大好河山的赞美与热爱之情，使教学达到了事半功倍的效果。

三、优化课堂的教学结构

优化课堂结构是打造高效课堂过程中至关重要的一个环节。一个良好的课堂结构，不仅能够使知识更加紧凑、更加全面、更加形象的展示出来，更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。语文课堂一般由多种成分组成，包括识字、朗读、练习等，这些内容结合并无固定的形式，教师应该根据课堂教学的核心内容，围绕着教学的目标将其合理的安排，并在实际的操作中灵活的掌握和运用。因此在课堂教学中，教师不能局限于一种固定的教学手段，而是应该灵活的变通，根据课堂的不同目标、不同任务、不同文本以及学生的实际情况，有机的将各部分结合在一起。例如在教学四年级上册《那片绿绿的爬山虎（第一课时）》在导入了新课内容后，我利用10分钟帮助同学们解决了字词问题，让同学们正确识读7个生字，并能准确写出13个生字；其次我开展了多形式的朗读练习，首先我让同学们自由朗读，初步了解文章内容，明确文章基调；其次由我范读，指导学生如何处理语音、语调、重音，从而生动表现文章的意蕴和情感；学生再次朗读，梳理文章的整体结构和写作脉络；最后仔细品读，体会叶圣陶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚的高尚品德，感受作者对老先生的思念、尊重、敬佩与感激之情。

创建高效课堂是提高教学质量和水平的关键。在新课程改革的大背景下，教师应该与时俱进，重视新课的导入方法，营造良好的课堂氛围，优化课堂的教学结构，促进学生获得更加高效的发展。

[1]张应飞，如何打造小学语文高效课堂[J].基础教育，2016年12期.

[2]周世佑，例谈如何构建高效语文课堂[J].语文建设，2015年1期.