影视资源与小学语文课程整合研究

叶艳青

江西省九江市武宁县第三小学

课程整合是指系统的、辩证的将我们的教学目标、教学计划、教学评价等要素之间进行系统的考量。整合多方资源来促进我们的课程教学，帮助学生更了解课程内容。小学语文是带有文学性、知识性、综合性的学科，对学生的影响是比较深远的。在当代社会，由于科技的进步，我们有了更多的资源可以利用。影视资源只是其中之一，是为了与时代教学相匹配。学生在影视资源与语文课程相结合的教学过程中能够了解更多的知识和激发他们对语文学习的兴趣。适当的在小学语文课程中引入影视资源的资料，能够帮助学生更深刻的了解语文学习的内容，学到更多课堂以外的知识。这样既能够帮助我们更好的进行语文教学，也能够提高学生语文学习的积极主动性。对提高小学语文课堂效率也有着重要意义。

一、深化小学语文课程学习的目标

小学语文的课程学习目标就是为了让学生能在语文课堂中学到更多的文学知识，体会更多的文学情感，为日后的语文学习奠定一个良好的基础。小学语文看似简单，但对学生日后的学习是很重要的。影视资源与课程的有效整合能够帮助我们更好的确立学习目标，使目标得到进一步的深化。例如，我们学习《景阳冈》这篇文章时，我们可以截取电视剧《水浒传》中关于这一环节的片段。在课前给学生播放这一片段，让学生对这个片段的人物、情感、主线有一个大概得了解，再让学生自行阅读文章。我们会发现学生在观看过影视片段后对情感表达了解的更深了，读文章时也更加的认真。而我们学习这篇文章的目的就是为了让学生能够对文章情感的表达掌握的更加深刻。可见，影视资源的整合对我们深化课程目标有重要的作用。

二、培养学生感官结合的学习方式

学生在学习时总是只使用一种感官去感受体会语文文章，那就是眼睛，通过眼睛的阅读去理解文章，这难免有些片面了。影视资源可以让学生通过视听结合的方式全方位的感受文章内容的情感表达。借此也可以培养学生利用感官结合的方式进行全面学习的良好习惯。例如，我们在学习《詹天佑》这篇文章时，我们可以找一些关于詹天佑先生的纪录片给学生播放，让学生以更加直观的感受体会文章。首先让学生去阅读文章，了解基本脉络和情感主线。等学生将文章的基本情况了解清楚后，我们在找时间给学生播放纪录片，可能学生不是很理解，但是单纯的阅读和直观的影视刺激还是有很大区别的。观看过纪录片之后，我们再去提出问题，让学生去自主的解决问题，学生对文章的理解会从视觉，听觉等多方面展开，对学生的学习有重要的积极作用。

三、以现代化形式提高教学效率

影视资源在小学语文课程中的运用是现代化教学模式的直接体现，是改变教学模式的方式。传统教学中想要利用这种教学模式也没有很好的机会。但是因为我们所处的时代给了我们如此丰富的资源和机会，让教师可以用更多的方式去展开教学。对当代的小学生来说也是比较有利的、符合时代特征的方式。对提高小学语文教学效率起到了重要作用。例如，我们在学习《草原》这篇文章时，如果在过去，我们只能教师不停的去强调，让学生去自己想象那是一个什么样的场景。“风吹草低见牛羊”是什么样的生活。但是，如今我们可以利用现代科技给学生展示草原的图片和草原生活的影视资料。让学生直观的感受蓝天、白云、青青草地的美丽。学生不必再去凭空想象文章所描述的场景。当学生对文章内容理解的更加深刻时，我们再去进行课堂教学，会发现课堂教学的效率有了显著的提升。可见，良好的课程整合对提高我们的课堂教学效率有积极的促进作用。

课程整合对小学语文教学活动的展开是非常有利的。影视资源与小学语文的课程整合是现代化教学的展示，也是拓展小学生知识范围的良好的教学方式。语文本就是一个充满想象力的学科，文章之间的联系都是很紧密的，与影视、艺术的联系也是比较密切的。利用课程整合的教学方式给教师高效的教学课堂，给学生更深刻的学习体会。影视资源的利用不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助学生理解更多的生活知识和情感表达。学生在观看影视的过程中既了解了语文文章的基本内容，也促进了学生的想象力和表达能力的进步。为提高语文课堂学习效率提供了重要作用。影视资源与小学语文的课程整合采用创新的方式开创了课程资源,拓展了小学语文学习的内容和方式,对培养学生的创造力、文学性、审美能力和自主发展力产生了重要的意义。

[1]高冬官,影视资源与小学语文课程整合的研究[J].语文建设，2018年第10期.

[2]陆玉才，影视资源在小学语文课程教学中的整合研究[J]基础教育，2014年第22期.