对小学语文多媒体教学方式的思考

牟喜兰

贵州省威宁县迤那镇仙马小学

时代在迅速的发展着，教学方法也会随之而改变，在教育领域之中，多媒体的技术应用越来越广泛。小学语文作为一门基础科目，在学生的语文学习中发挥着引导性的作用。利用多媒体学习语文，能够让原本抽象枯燥的文字变成画面，让静态的图像变成视频，这种更加能够让学生感知的信息，也可以让学生更好的接受老师所传授的知识。在这种多媒体教学的手段之中，我们似乎看到了新的曙光。不容置疑，新媒体教学有着自己得天独厚的优势，它确实能够填补我们传统教学方式的不足。但由于教师在教学过程中对它不巧当的使用，也使得它的缺陷暴露无遗。下面就主要从小学语文教学使用多媒体教学中的优缺点两方面来阐述。

一、小学语文中运用多媒体教学的优势

1.激发学生兴趣，提升课堂质量。

小学生具有以感性思维为主的思考特点，也就是说小学生的精神高度集中时间不会太长，每过一段时间都很容易分神，而语文课堂思维活动又比较紧张，长时间的高度集中学习氛围可能会使得学生的学习兴趣下降，从而影响教学质量。而多媒体信息技术教学是用声音、图形、动画等声行并茂的方式来显示一个事物的，它可以给学生带来强烈的视觉和听觉的刺激，促使学生对事物产生极高的热情。比如在学习《黄山奇石》一文时，如果教师仅仅通过言语来描绘黄山上的奇石，学生往往感到陌生，肯定无法理解黄山奇石的美。这时候教师可以运用多媒体列出几副黄山奇石图片，并依照课文让学生猜它所比喻的形象，学生自然能够浮想联翩，既达到了让学生感受祖国奇山异石的教学目的，同时也能够帮助学生更好的理解所学的知识。

2.利用网络资源，拓宽学生视野。

小学语文教材中的内容较为丰富，虽然仅仅十几篇课文，但每一篇皆是有典有据。而语文教学的特点就在于拓展面广，要求学生既知其一又知其二。那么为了加深学生对于课文总体和不同细节的把握，教师充分利用网络资源，将网络资源转化为精美的教案展示给学生，有效的将课内的教学和课外的学生结合在一起，从而带动学生自主学习的积极性，发散他们的思维，对于更好的学习语文有十分重要的帮助。

二、小学语文中运用多媒体教学的不足

1.忽视传统教学手段。

在实际的教学过程中，教师更多的应该通过粉笔和黑板，运用自身语言能力进行教学。如果过多的依赖于多媒体手段，便发挥不出教师言传身教的主动性和灵活性，也凸显不出教师作为语文知识承载者和传递者的魅力。再加上多媒体的教学只能带给学生感觉上的新体验，却没有参与到学习的真正实践过程中来。这就使得小学语文教学在另一种程度上来说削弱了本应该达到的教学效果。这是一种本末倒置、得不偿失的教学行为。

2.多媒体技术应用不恰当。

多媒体技术应用的不恰当主要体现在使用多媒体教学手段的模式过于单一，不能有效发挥出多媒体教学的作用。现在的小学课堂基本上都配置了现代化的教学设备，因此教师在备课过程中也会考虑到准备多媒体教学的资料。但就具体而言，有部分简单课程是只要教师运用板书和口授就可以达到教学效果的，如果教师为了简单便利，全都利用多媒体教学设备，这样会起到相反的效果，反而使学生做不到学有所获。

三、对于如何运用好多媒体技术的建议

1.多媒体教学与传统教学方式相结合。

黑板、粉笔、教科书作为传统的教学媒介万万不能被教师所遗忘。多媒体教学虽然有直观形象的特点，但真正在教学课堂上起到主导作用的依然只有教师，多媒体教学也只是一种辅助教学的方式而已。传统教学所采用的灌输式教学方式可以实现在短时间内教学人数的最大化，可以使学生在教师详细的讲解中获得更多的知识。因此，教师应该要善于将多媒体教学和传统教学结合起来，突出学生学习的主体性，发挥好教师的引导作用。

2.因材施教与多媒体教学相配合。

多媒体信息技术教学的作用主要是帮助学生更好的学习，因此，教师在应用多媒体教学之时既要结合学生的实际学习情况，设计出符合学生学习的课件，同时也不能忽视教师对语言魅力的表现和课堂互动交流的重要性。如果脱离实际，新媒体教学便失去了其优势。教师应该发挥主观能动性，按照实际情况选择最适合的教学方式，从而实现教学水平的提升，切勿为了使用多媒体教学而降低教学成效。

小学语文教学中运用多媒体信息技术，对学生的语文学习有很大帮助。教师需要注意的是，在教学过程中应该充分发挥教师的主观能动性，将新媒体教学与传统教学结合起来，只有这样才能够将新媒体教学发挥出最佳的效果，从而促进小学生语文学习的全面发展。

[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016年18期.

[2]陈霞.整合信息技术和小学语文，实现教学效果最优化[J].读与写(教育教学刊)，2016年 10期.

[3]苑海丽.多媒体教学在小学语文中的应用[J].吉林教育·教研，2016年12期.