应用型本科院校市场营销专业实践教学体系研究

杜芳芳

一、前言

经济的发展促使企业急需大量既精通市场营销理论、又具备市场营销实践能力的高层次、应用型营销人才。然而，目前我国大部分高校在本科层次市场营销专业人才的培养上，往往过于注重理论知识的传授，很大程度上忽视了学生实践应用能力的培养，最终导致了企业“用工难”和大学毕业生“就业难”同时出现的矛盾现象。笔者认为，解决这一矛盾的重点在于高校必须重视其在人才培养中存在的问题，更加突出应用型人才的培养，努力完善市场营销专业的实践教学体系。

二、市场营销专业实践教学体系中存在的问题

（一）人才培养目标抽象而不具体

许多应用型本科高校在制定人才培养方案时，并未调查社会对市场营销专业人才能力和素质的需求，人才培养目标抽象而不具体。市场营销专业的大学毕业生进入职场后，由于不熟悉行业，难以运用市场营销学的知识策划出适合行业发展的营销方案，不能满足企业的需求。

（二）实践教学内容陈旧，教学方法单一，教学效果不突出

首先，虽然很多应用型本科院校在进行课程改革，但现实的情况是市场营销专业的实践教学内容依然过于陈旧。其次，在教学方式的选择上，很多高校的实践教学依然是以传统的“灌输式”教学方法为主。现代教学方法，尤其是角色扮演法、“探究—研讨”法、翻转课堂等在教学中较少使用。而传统的教学方法是以教师讲解、学生听记为主的，师生互动交流很少，很难激发学生自主学习的积极性，从而导致教学效果不够理想。

（三）实践教学资源有限

建设校内外实训基地是应用型本科院校实现转型的重要方式。然而，目前大部分高校在这方面的投入严重不足。首先，很多高校的校内实训基本局限于实训软件。尽管这些软件在一定程度上模拟了企业的经营活动，但它们毕竟是经过深度简化了的企业经营模拟软件，和真实的企业经营活动相差甚远。其次，已建立起长久合作机制的校企合作依然是规模小、数量少，无法满足所有学生的实训需求。

三、完善市场营销专业实践教学体系的建议

（一）校企合作，共同制定具有行业特色的人才培养目标

应用型本科院校在制定人才培养目标前，应该充分调查市场需求状况，与企业共同制定具体的、具有行业特色的人才培养目标，培养营销实践能力强、能够快速适应职场角色、符合社会需求的应用型市场营销人才。例如，高校可以通过调查本地区的优势行业，与行业中发展良好的领先企业合作制定这一行业方向的市场营销人才培养目标，比如汽车营销方向、奢侈品营销方向、网络营销方向等。

（二）更新实践教学内容，重视现代教学方法的使用

实践教学内容是实践教学的重要组成部分，因此，应用型本科院校在制定实践教学内容时，要以满足企业需求为立足点，大胆引入企业真实的、与时俱进的市场营销教学内容，并且要根据社会经济发展的变化，不断更新实践教学的内容。这样才能增加实践教学课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，拓展学生在专业领域的视眼。

另外，在实践教学方法的选择上，要取现代教学方法的精华，去传统教学方法的糟粕。应用型本科院校在实践教学中要更加重视现代教学方法（如，角色扮演法、“探究—研讨”法、翻转课堂法等）的使用，最大限度地发挥现代教学方法的优势，让学生有兴趣的去学、主动的去学、创造性的去学，以此来提高实践教学的效果。

（三）加大校内外实训基地建设的投入

首先，校内实训基地除了要引入最新的实训模拟软件之外，还应加大力度建设创新创业基地，以弥补实训软件无法真正模拟真实企业营销实践的弊端。其次，应用型本科院校要积极寻找校企合作企业，优化、深化校企合作，让学生真正参与到企业的市场营销活动中，而不是像以往学生进入企业实习，基本是在做一些与市场营销毫不相关或相关度不大的行政工作。同时，要建立良好的校企合作管理制度，规范校企合作，让校企合作不再流于形式。

（四）加强“双师双能”型教师队伍的建设

首先，高校应鼓励教师利用寒暑假到企业展开市场调研、了解企业实践、参加挂职锻炼。其次，高校还可以聘请企业内部实践能力强的专家担任高校的实践指导教师。通过与企业进行深度合作，促进高校教师向“双师双能”型转化，从而提高教师的实践教学水平，进而提高学生的实践能力。另外，鼓励教师参加实践教学能力培训、考取相关的职业资格证书也有助于高校教师向“双师双能”型转化。

四、结语

随着经济的发展，企业对市场营销人才质量的要求越来越高。因此，应用型本科院校在市场营销专业的人才培养上，要加大创新力度，探索与时俱进的、能够满足企业用人需求的实践教学体系。唯有这样，才能从根本上解决企业“用工难”与大学毕业生“就业难”的矛盾现象。