红色文化体验式教学法在纲要课中的应用

刘义华 吕卓超

中国近现代史纲要（简称纲要课）主要讲解中国的近代史和现代史，可以概括为中国的革命史、建设史和改革史。其中包涵了丰富的红色文化，对坚定大学生的理想信念有十分重要的作用。由于我们的授课对象全是“95后”，今年“00后”部分也已进入大学。他们对历史有困惑，历史教科书介绍历史是什么，他们认识的历史就是什么，使教育失去了原有的意义，缺少自己的感悟，缺乏在历史学习中理解感悟所形成的理性思维。

“阅读的资讯，我们能学习到10%；听到的资讯，我们能学习到15%；但是所经历过的事，我们却能学习到80%。”从中不难看出，学习中体验与实践的重要性。体验教学法的职能就是要超越理论知识的抽象性、一般性、滞后性等局限性，用生动丰富的在场性、具体性、情境性、亲历性使僵硬、刻板的理论知识感性化、鲜活化、生命化、内在化，使学生从书本走向生活，从课堂走向社会，从入耳、入脑的内化于心到动手抬足的外化于行。

一、概念的界定

（一）红色文化的定义及作用

习近平总书记指出，党史国史是必修课。红色资源承载了厚重的党史国史文化，凝结了丰富的中华民族精神和时代精神，是中华优秀传统文化不可或缺的重要组成部分。红色资源来源于历史、作用于现在并影响着未来，它是中国共产党及其领导的中国人民在艰难而长期的革命斗争、国家建设和改革实践中创造和积累的宝贵财富，是党的执政合法性的重要来源，是人民群众主体地位的集中体现，也是新时期思想政治教育工作的有效载体。

红色文化主要是指在新民主主义革命时期，中国共产党领导中国人民创造的具有中国特色的先进文化，它集中体现了中国共产党的政治理想、爱国情怀、思想观念和道德追求，凝练了中国共产党人的崇高精神和优良传统，是中华民族宝贵的精神财富，是新形势下加强人民群众理想信念教育的优秀资源。

（二）体验式教学

体验式教学是以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践和旅游活动等实践活动为主要形式，学习者把自己作为主体，通过自己的思考方式与实践方式从而获得一定的知识技能的方式所展开的教学活动。这种方式将实践与思考相结合，有着特定的学习过程和结果，并非只强调从实践中去学习，而是更侧重对经验的运用，并结合自己的特定思考方式，从经验之中加以思考进而得以提升自己，学习者还需要能根据自己对学习事务的理解在整体思维之上得以成长以个体主动参与、亲身体验为特征，以直接经验为主要课程内容，所展开的教学活动。

二、体验教学法在纲要课中应用的作用

增强课堂教学的吸引力，是每个老师的授课的目标。在纲要课中涉及到的战争、侵略带来的永远不是哪一个民族的伤害，而是双方的家破人亡、民族灾难。荒芜、破碎是一个个生命的消失，是一块块文明的断代。每个国人都应清晰历史、正对历史。和平不易，珍且惜之。民族的精神之火不能熄灭。珍惜和平，勿忘国耻。

（一）体验教学法能提高思政课的趣味性

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“理论是灰色的”，它具有抽象性的特点，学习和掌握起来有难度。体验教学法是为了激发学生的学习热情和兴趣。让学生在体验中乐于学习，易于掌握知识，提高教学质量。

（二）体验教学法能坚定当代学生的政治信念

通过不同方式的体验，青年大学生能充分了解中国红色年代的理想，提高自我修养，坚定信念、认清使命、启迪智慧、熏陶心灵，培养“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神和青年马克思主义者的思想觉悟，将新时代的青年梦与伟大祖国的“中国梦”相结合，时刻铭记自己的时代使命。

（三）体验教学法能培养学生的政治理论水平

通过体验法教学能让学生和原汁原味的理论“面对面”，可以帮助学生从源头上学懂弄通中国特色社会主义理论体系，系统地掌握马克思主义的立场、观点和方法，深化对中国特色社会主义理论体系的认识和理解。教师发挥好“师傅领进门”的作用，通过体验法引发学生的兴趣，培养他们思考能力，帮助他们不断提高思想政治觉悟和马克思主义理论水平。

（四）体验教学法能领会革命意义和先辈的精神

体验教学法能帮助同学很好的体会到崇高的革命感情，感受到伟人的思想和实践、人格和个性。可以体验伟大革命家的情怀，中国先辈们大无畏的精神，鼓舞一代又一代人。能充分领会先辈的革命精神和崇高品格。

三、纲要课中红色文化体验的途径

（一）红色著作诵读

很多经典原著直接说明的是一种思想、一个判断、一个结论，源自什么样的现实和问题，有什么样的时代背景，对历史与未来有什么意义和价值，这种理论最初是如何表达出来的，又是怎样被传承和创新的等等。帮助学生认识红色经典著作，诵读红色经典著作，思考红色经典著作，接受红色经典著作。纲要课中通过《国际歌》领会无产阶级革命的意义。《毛泽东选集》中的《星星之火，可以燎原》、《湖南农民运动》、《农村包围城市》以及大量的古典诗词，学生一起朗诵，不仅是对毛泽东诗词情怀的体悟，也是对中国人民革命精神的传承。

（二）影视欣赏，重温经典岁月

优秀的影视作品是良好的教科书，特别是反映中国共产党革命和建设的红色经典影片，其教育、影响效果显著。纲要课中可以选取一部分有代表性的作品让学生采用原声配音形式，理解历史、走进影片，使学生身临其境，做到自我教育和自我提高。

（三）缅怀先烈：参观革命纪念地

革命纪念馆、博物馆、纪念遗址、纪念建筑等是革命传统教育的重要基地。通过参观革命纪念地活动，促使学生了解国情，走进历史时代和历史人物。促使学生查阅资料，进一步了解那些烽火的岁月。纲要课中可以安排学生制作视频，排演情景剧。

（四）英雄再现：红色情景剧

一部中国的历史就是一部内容丰富的爱国思想和爱国行动的实录。教师可以将新民主主义的理论教学融入到学生的动态表演中，通过情景剧的展现，无论“演员”还是“观众”，都从中得到很多新的收获和启示。能让学生更好的理解中国新民主主义革命理论的形成、经验总结、革命道路及三大法宝等理论知识。

（五）乡村考察：喜看家乡新变化

通过组织学生开展家乡变化调查采访活动，让学生了解改革开放以来，自己家乡发生了哪些巨大的变化，对家乡人民生活的影响，以及对全国建设发展带来的深远影响和重要作用。通过制作PPT，或者演讲的方式，学生可以从亲身感悟中了解国家对农业、农村、农民的重视，从而深刻理解中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，感受家乡的变化深刻理解改革开放对发展中国特色社会主义的重要性。

大学阶段是青年学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，思想政治理论课的学习是培养青年学生政治思想素质的必要手段，然而思想政治理论的知识点又过于理论性，教学中难免会使学生感觉枯燥无味。红色文化体验法将思想政治理论知识点融于直观形象的角色和剧情中，这种真实、形象、动感的特点能够激发学生的学习兴趣，让理论知识内化于心、外化于形，终生难忘。