市场需求导向下的中职课程设置研究

■杨 洋/中南民族大学

一、引言

课程设置是学校教育教学改革的核心，我国长期采用的是国家指导性课程计划，随着经济社会的不断进步和社会组织、职业结构、就业模式、劳动力市场等外部因素的不断变化，现有的中等职业教育课程体系无法更好地适应市场经济的需求，对中等职业教育课程提出了新的挑战。教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中要求“贯彻产教结合原则，坚持理论与实践相结合，培养学生的创新精神与实践能力，使学生掌握必须的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具有适应职业变化的能力和专业、创业的本领”。因此从市场导向下思考课程设置将会有助于推进中职课程设置模式的建构，有利于市场需求与适应性、高素质的人才的无缝连接。

二、中职教育课程设置存在的问题

在中职教育过程中，课程设置是十分重要的。根据人才市场的需求，各中职学校纷纷开设热门专业，中职开设的应用型专业的课程设计要能够与时俱进，适合市场发展的要求。在这个大背景下，中职教育的课程设置在一定程度上也存在问题。首先，学校注重课程体系的完整性，在设置人文素质教育背景的课程上过于集中。人文素质教育是一种能够帮助学生提高对社会的认识，培养学生具有广阔思想的教育。一些中职学校在课程设置中往往设置了多门人文素质教育课程，比如，语文、思想政治、音乐等课程。这些课程往往是基础性课程，对于学生更好的应用型技能无法直接教授。这些课程设置在一些中职教育中课时占比较大，这就使学生学习其他应用型技能的课程较少。因此，学生尽管学到了一些人文知识，但是对于就业和技能的培养作用不大。其次，一些中职学校的课程设置较为老套，无法适应时代的发展。信息化时代的到来，信息技术的应用已经成为时代的标志，尽管许多信息化教育相关课程已经成为中职教育的重点课程，但是许多课程的内容却相对陈旧。比如，有的学校还开设简单的计算机操作课程，这已经远远不能满足社会发展的需求。最后，在中职教育课程开展过程中，许多应用型课程盲目扎堆，使许多课程不精，无法真正地促进学生技能方面的掌握。

三、市场需求导向下如何科学的设置课程体系

（一）课程内容设置

文化课程的设置在“必须”、“足够”的程度上，增加了文化课程的比重，使其学术水平最小化，充分体现了其浅显性、通用性、适用性和生活性，避免了学生产生厌学情绪。建议设置课程如汉语、数学、英语、体育、道德教育、法律、艺术、职业，社交礼仪，环保、健康教育、心理咨询等专业课程，专业课程设置以“必知、必会”为度，适当调整现有专业课程结构，增加实习、实训、综合实习和社会实践课程份量，根据各专业特点和理论与实践需要进行设置。建议对现有各专业课程进行调整，加强“校本课程”和“校企课程”开发，进行“弹性课程”设置探索，在针对性、现实性、创新性与开放性课程设置理念的指导下，不断改革与创新课程模式，我们将建立符合学校需要的课程体系，以适应区域经济社会发展的需要，有效地改变以往教育课程的“千孔一面”的现状。

（二）课程框架设置

在确定各个岗位所需要的人才是什么，适当的开展岗位调研工作，再确定专业的课程目标，根据学生毕业后就业的岗位是什么、岗位任务是什么、岗位所需要的综合能力是什么以及支持能力的知识、技能和态度等元素进行设计。按照“岗位、任务、能力、知识、技能、态度”六个项目组织课程设置，构建中职教育岗位课程知识技能体系框架结构，使文化课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程得到合理布局。同时，努力探索与构建“先具体后一般、先应用后基础、先实践后理论”的创新课程模式，使学生在实际中发现差距，从实际中激发兴趣。

（三）中职学校校企合作的课程

对于中职院校来说，产学合作是其实现培养社会所需的高质量技能型人才的重要发展手段，只有与市场真正地对接起来，迎合市场所需，才能实现自身的根本发展，市场是中职院校发展的罗盘。中等职业学校校企合作的课程建设针对特殊的目标群体——中等职业学生。主要为培养其职业能力。职业能力的产生离不开工作知识作用于工作任务而发生相关性联系。随着工作岗位性质的变化，相关性联系的内容随之改变，则职业能力的需求发生变化。按照这一原理，中等职业学校校企合作的课程建设必须发生在对应企业具体的工作、具化的情境中，将工作知识与工作具化的任务发生相关联系，建设出学生复杂的职业能力。

四、结语

为了促进中等职业教育的发展，课程改革势在必行。中职课程需适应经济发展、产业升级和技术进步。为了就业中职学校设置专业和构建课程体系必须要以就业需要为导向，即主动适应劳动力和人才市场变化。要求要学校要进行广泛的市场需求调查，捕捉和分析企业和市场信息，以满足企业需求和人的就业需求为出发点，实现社会需要与人的需要的统一。进行社会调查以后，设置专业以及课程体系就会更科学有效。

参考文献：

［1］王禛.中职学校要努力构建以就业为导向的教育教学模式［J］.青海教育，2018（01）.

［2］吕大章.基于全面发展理念的中职课程体系建设［J］.教育科学论坛，2017（36）.

［3］靳彩利.对中职教育课程设置的分析与思考［J］.中国校外教育，2017（16）.