男子排球专项大学生状态与特质自信心的水平分析

于秋宇，吕中凡，王世杰

（1.辽宁师范大学体育学院，辽宁 大连 116029；2.辽宁师范大学体育学院运动人体科学省级重点实验室，辽宁 大连 116029；3.辽宁省大连市足球管理中心，辽宁 大连 116029）

目前国内外专家学者对大学生排球专项运动员的研究较少，对运动等级区分大学生运动员的自信心更是少之又少。经研究发现，运动员的自信心与训练年限和年龄有关。付哲敏在研究中提出，运动年限越长的运动员运动水平越高，在参加大赛时的心理素质也越好，对技战术的运用好于运动年限较短的运动员。训练年限较短的运动员技战术水平低，经验少，参加比赛次数少，比赛胜率也较低，相比之下自信心就没有训练年限长的运动员好。吕中凡等人在研究运动特质自信心和状态自信心的影响结果显示，主要分为个体自身因素和个体外部因素，如遗传、运动经历、训练场地等。车丽萍在大学生自信发展特点研究中采用调查问卷对大学生自信的年龄、性别、学校的差异做调查，结果显示，只有社交无明显差异外，其他总体水平差异显著。李安民在团体运动项目与个人运动项目的比较研究中指出运动员自信心差异：个人项目和集体项目特质自信相比结果显著，特质自信在比赛中提高较快的是个人项目，因为个人项目只要自身的技战术水平够强，再多做一些赛前准备训练，特质自信能力就能很快得到提升。排球大学生运动员是对技战术水平与训练年限及自信心相融合向国家优秀运动员发展的阶段，因此教练员应对运动员今后的运动生涯负责，对今后的训练培养提供解决方案，为有效提高运动成绩做出贡献。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

男子排球专项大学生状态与特质自信。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过检索文献的方法先后对万方数据库、中国知网、国内各类期刊等进行检索了大量有关自信心的文献资料，并在辽宁师范大学图书馆先后查阅了大量的有关自信心的报纸和文章。之后还查阅了有关运动心理学教科书、运动心理学测量书、排球教科书等相关书籍。分析并整理了其中的方法与结论，力求从中得到启发，为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法 为了数据的准确性，采用Vealeyde（1986）的运动状态自信（State Sport Confidence）和运动特质自信（Trait Sport Confidence）量表，以排球专项的男大学生作为调查对象，对二级及以上排球运动员发放35份调查问卷，共收回30份。其中有效回收率为85.7%。

1.2.3 数理统计法 运用SPSS 20.0统计软件对特质自信和状态自信量表所收集的资料及相关数据进行统计整理，对样本的t值，双侧和均值方差进行分析，以准确的数据对本研究进行收集、整理和统计。

2 结果与分析

2.1 不同运动等级排球专项大学生状态自信心水平的分析

为考察不同运动等级大学生的状态自信的水平，本文将排球专项男大学生按照运动等级（一级、二级运动员）分为两组进行比较分析。采用t检验对2组状态自信的水平差异显著性进行检验。表1显示，一级运动员与二级运动员之间运动状态自信t值并无显著性差异。在2组专项大学生没有面临比赛的情况下，状态自信没有显著性差异与预期相符，同样其他学者也有相同的研究结果报导。

2.2 不同训练年限排球专项大学生状态自信心水平的分析

为考察不同训练年限大学生的状态自信的水平，本文将排球专项男大学生按照训练年限（1～5年、6～14年）分为2组进行比较。表2显示，排球专项男同学训练年限在1～5年与训练年限在6～14年状态自信心水平均值并无显著性差异（P>0.05）。与不同运动等级的分析相似，不同训练年限的排球专项大学生在没有面临特定比赛任务的状况下，在状态自信方面没有显著性差异。表明状态自信与所面临的特定比赛有着密切关系。

2.3 不同运动等级排球专项大学生特质自信心水平的分析

据统计结果显示，不同运动等级的排球专项男运动员的运动特质自信方面存在显著性差异。表3统计结果显示，一级排球专项大学生的特质自信明显高于二级，表明大学生的竞赛水平、运动经历、比赛经验等都会对特质自信的水平产生影响。通过技战术水平的提高，同时增加比赛获胜后的心理体验都会对提高特质自信有明显的促进作用。

表1 运动状态自信不同运动等级t检验结果

表2 运动状态自信不同运动年限组别t检验结果

表3 运动特质自信不同运动等级t检验结果

2.4 不同训练年限排球专项大学生特质自信心水平的分析

据统计结果显示，不同运动年限的排球专项男运动员的运动特质自信并无显著性差异。据表4显示，特质自信往往与运动水平，如运动等级有着密切关系，与单纯的训练年限则没有特定的关联，如运动员虽然经过了较长时间的训练，但运动技术水平没有明显的提高，其特质自信心水平也很难得到显著提高。

表4 运动特质自信不同运动年限组别t检验结果

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 不同等级和不同训练年限的男子排球专项大学生在运动状态自信心水平方面均无显著性差异。

3.1.2 不同运动等级的男子排球专项大学生在特质自信方面存在显著性差异，一级排球专项大学生的特质自信高于二级男子专项大学生，运动竞技水平对特质自信的提高有着显著的促进作用。

3.1.3 不同训练年限的男子排球专项大学生在运动特质自信方面无显著性差异。

3.2 建 议

3.2.1 状态自信与所面临的比赛任务有着密切关系，增加大学生比赛经验，在比赛过程中对大学生的自信心有意识的加以磨炼。对大学生状态自信的提高会有帮助。

3.2.2 技战术水平和大学生的竞技能力也是影响大学生特质自信的重要因素，只有不断提高大学生的专项技战术水平才能增强大学生的特质自信。