高中英语阅读教学改进策略的思考

■魏玉凤/凤城高级中学

一、高中英语阅读存在的问题

（一）教学观念僵化，重视精度，忽略泛读的作用

当前，在英语教学课标的指导下，还有不少教师的教学模式停留在传统的僵化的思维当中，过度的重视词汇与越发，过多的将英语阅读进行精细化分解，然而忽略了英语阅读中整体的思想与结构的梳理。因此导致了学生在阅读了一片英语之后，心中没有大概的轮廓和框架，都是些不完整的片段。教师旧的教学方法已经跟不上当前教学目标的要求，过多重视精度而忽略了泛读的作用，使得学生对文章的总体思路和含义不能够做到正确的认识，导致学生的阅读能力不能得到很好的提高，影响了英语成绩的提高。

（二）学习材料没有新颖的观念

实际的教学过程中，对英语阅读教材的编写以及教师对英语阅读教材的选择上，体现了严重的应试化现象。单一化的阅读内容以及编写构建的形式，还是随处可见。因为编写阅读教材的人往往是站在学生考试的角度而编写的，教师也是站在应付考试立场上以及为了学生能够取得高分数而去选择教材的，这就使得英语阅读教材的编写模式和选材的内容都太单一化，与为了应用而编写的教材相比，存在一定的差距。

（三）教师指导缺乏技巧性和观念性，学生阅读能力得不到提升

在对学生阅读进行指导时，教师也只是略有提及，单纯是为了学生拿高分而拿高分，或者也只是为了学生能够顺利拿高分而专门进行针对性的指导。但是，学生的思维中还是没有一个完整的概念。比如在考试中，当学生在遇见自己做过的或者比较熟悉的阅读题材和结构时，学生答题的速度和准确率就会有所提升，拿到的分数就会比较高；而当学生遇到相对陌生的题材时，虽然难度不大但，但是学生往往不知道该如何下手，导致学生拿到的分数比较低。这就是因为学生缺乏技巧性和观念性指导的原因造成的。

（四）局限于教学课本，忽略课外内容的延伸

在教学过程中，高中教学教师往往只讲授书本中的知识，而忽略了对课外知识的适当延伸，有些学生由于客观条件的限制，没有机会接触到课本之外的知识，学生知识面不宽，导致遇上新的或者没接触过的知识，就会无所适从。

二、改进高中英语阅读教学的策略

（一）改进教学模式，实行泛读教学普及

改变传统，第一步实质上就是实施泛读教学，无论是学校或者是教师，都应该加强对于英语泛读教学的重视，特别是教师，应该在打好大量英语词汇和教材要求掌握语法的基础之上，也要重视培养学生在阅读方面的技巧，这就需要学生进行大量的英语阅读，也就是所谓的泛读的支持。此外，教师应该培养学生在课堂上或者课余时间进行大量的英语阅读，并且还要注意区分与传统上的精细化的阅读，避免由于学生思维定向的形成而影响到泛读的效果。

（二）培养学生形成好的阅读技巧，提高学生阅读能力

传统的英语教学方法上，高中英语教师往往是传授给学生各种应试技巧，忽略了对学生实践能力的养成，学生掌握不了好的阅读技巧，阅读能力水平不高。因此，教师应该转变观念，培养学生形成好的阅读技巧，引导让学生掌握高效、合理的阅读方式 ，逐步提高学生阅读水平。教师要根据学生的阅读水平和实际情况，在合适的实践进行泛读和精度的结合教学，但是应当分配更多的实践对学生开展精度教学。在适当安排一些时间让学生阅读一些精品文章，带领学生展开精读，深入了解和学习精品文章的表达技巧和构思方式，提高教学的质量，实现高质量的阅读学习。

（三）学习好课堂知识的同时，鼓励学生阅读课外读物

课外读物不仅能够陶冶学生的情操，让学生在忙碌的学习过程中找到一处栖身之地，而且还能很好的开拓学生的视野。为了提高高中阅读的教学效果，教师应该采取多种方式丰富教学内容和阅读材料，开拓学生的视野。比如通过互联网寻找各种适合教学的阅读素材，特别是寻找比较容易激发学生阅读兴趣的阅读教材，摆脱单一的阅读教学模式。此外，还可以推荐一些内容丰富的英语书记、报刊、杂志等课外读物，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。

（四）适当提高训练强度，提高阅读量

学生掌握了一定的阅读技巧之后，只有在具体的训练中，才能将技巧从理论上转变为实践经验，逐步学会对阅读技巧的灵活运用。因此，在日常教学中，高中英语教师应该根据实际情况，结合学生的特点布置与学生于都能力相符的阅读任务，不断提高学生的阅读量，通过拓展阅读空间，促进学生阅读能力的提升。

总之，教师要在课堂上尝试采取多种教学方法，总结出最适合自己学生的教学方式，才能提高学生的英语阅读水平。因此，英语教师要改变传统的教学观念，在重视精度的基础上，想方设法提高学生泛读的能力，同时要注意总结经验，注意技巧的梳理，因材施教，针对不同的学生采取不同的教学方法，同时尤其注意增加学生的阅读量，才能有效的提升学生的阅读效率和阅读水平。

参考文献：

［1］郭娟飞.高中英语阅读教学现状及策略探讨［J］.华夏教师，2016（07）:24～25.

［2］陈莹莹.报刊阅读辅助高中英语教学［J］.海外英语，2016（06）:8～9.