多媒体在《会展英语》教学中的利与弊

■矫璐璐/青岛理工大学琴岛学院

随着时代日新月异的发展，我国的科技水平也突飞猛进。如今，科技信息技术对人们的影响越来越深，发挥的作用越来越大，早已渐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。不论是衣食住行，还是工作上，学习中，甚至娱乐消遣等其他的方方面面，科技信息技术都极大地满足人类的需求，改善人们的生活。毋庸置疑，现代信息技术在教学领域也同样被广泛应用，极大地改善了教师的授课模式，教学方法以及教学内容。因此，一名合格的教师需要具有与时俱进的特征，在授课过程中应恰当巧妙地运用多媒体设备进行授课，提高自己的教学效率，丰富自己的教学方法。

毫无疑问，不论是知识传播者还是接受者，双方都能在多媒体教学中获得良多的益处。虽然对于一名英语教师来说，课堂上的知识传授更需要的是教师的语言表达，从而让同学们在课堂上有更多的机会听与说。但是如果运用了多媒体教学，便可使得语言教学更加生动形象、丰富多彩。多媒体教学可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生课堂参与积极性，锻炼学生的思考与想象，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，完善课堂教学结构，丰富课堂教学方法，并且还弥补教师授课的不足之处。不论在导入新课，还是传授知识，或者总结练习，合理使用多媒体都可达到事半功倍的效果。比如在给大三学生教授《会展英语》这门课的时候，多媒体就成为了不可缺少每课必备的教学辅助工具，其优点如下：

首先，多媒体的应用使得教学的课容量得以扩大。不论是幻灯片的使用，还是图片的展示，或者音频视频的播放都可以从不同角度地帮助学生们更好地了解会展业，掌握与会展相关的不同流程环节应当了解的相关专业知识。如果仅仅局限于课本表浅显表面且枯燥无趣的内容，不但不能调动学生学习热情，也无法让学生深入理解会展业。正因为《会展英语》这门课需要理论与实践相结合，这就要求同学们要涉猎更广泛的知识来拓宽自己的眼界丰富自己的内在。一些英语视频音频的播放能让学生们更深入了解与会展相关的专业表达方式，从而以小组形式仿照来编排模拟情景对话。由此学生们能更深入了解会展业，丰富了知识开拓了眼界。

其次，多媒体的应用能大大激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。只有让学生充满兴趣，他们的学习才会由“被动”变成“主动”，来发挥学生的主体作用。教师使用传统的教学工具向学生们面对面地传授知识，通常只能是听其声而不能观其形，一些文字的描述并不能让学生们透彻理解，有时甚至使得简单的事物变得复杂，让学生们不知其然更不知其所以然。而多媒体教学可以利用图片，音频视频等方式清晰直观地向学生们呈现教学内容，丰富教学方法。图文并茂清晰易懂的的内容展示给学生们营造了一个生动形象，精彩纷呈，动静结合，引人入胜的学习场景。例如，通过播放展台搭建的视频能形象直观地向同学们展示出在一个真正的展厅当中搭建展台所需的步骤以及必不可少的设备器械；展示不同风格特色的展台图片能让同学们了解如何使得一个展台与众不同吸引更多的参展商，进而促进产品的推广。

此外，多媒体的应用也是优化教学的必要手段。据现代心理学家所研究，学习者在获取知识的过程中，如果仅靠听觉，三小时后能保持70%，三天后就只能保持10%；如果仅靠视觉，三小时后能保持72%，三天后仅能保持20%；若同时依靠听觉与视觉，三小时后可保持85%，即使三天后仍可保持65%的信息量。由此可见传授知识过程中让学生们同时利用视觉与听觉获取知识的重要性。使用多媒体教学便可同时利用视觉听觉两方面向同学们传授知识，充分调动起学生们的感官使得课堂教学事半功倍。

当然，凡事都有具两面性。在我们使用多媒体教学方法，享受它所给予的众多便利之外，不可否认它也会带来一些不足之处。首先，运用多媒体教学会分散学生们的注意力。如果课堂上使用的音频视频图像过多，那么重难点就不够突出易被淡化，学生的注意力也会被分散，无法领会老师想要强调的重点内容。其次，有时使用多媒体会使得课堂气氛过于活跃，学生们会比较浮躁，互相讨论，因此老师需要花费上课时间维持纪律，影响正常授课进度。

此外，一些教师过于依赖多媒体的使用从而丢弃传统教学忽略板书，用幻灯片的形式呈现课堂上所有的知识点，这是不可取的。板书可以将课堂上的重难点细化和突出，让学生们更好地理解内容。并且学生们在记录板书的过程中，也培养了自己严谨的思维逻辑和并且对重难点知识的印象更加深刻。所以在《会展英语》这门不可缺少多媒体教学的课程中，在播放音频视频幻灯片的同时，我仍然会把知识框架以及一些与会展业或商务英语相关的重点单词及词组写在黑板上突出强调，加深学生们的印象。即使在多媒体教学的课堂中，传统的板书仍然非常重要和必要。

综上所述，多媒体教学的优点不胜枚举。多媒体教学手段不但调动起学生们的兴趣，使得课堂气氛积极活跃，而且培养了学生们灵活的思维，发掘学生们的潜能。不过在使用先进的多媒体设备进行教学的同时，也不能忽视传统的教学方法，毕竟传统教学方法有着多媒体不可取代的优点。所以两种教学方法应共同使用，彼此取长补短，相辅相成，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，只有两者互为兼容，才能把教学工作做得更好。

参考文献：

［1］周立平.多媒体教学［Z］.2002-1.

［2］王巧月.计算机辅助教学［Z］.2003-3.