初中数学教学如何做到因材施教

何小波

四川省攀枝花市第三十八中小学校

目前，就初中数学教学而言，由于新课程改革的不断推行，开始大力提倡“以生为本”的教学。此时，初中数学教师的自身定位就从本质上发生了改变，其在面对为数众多的工人子女时，不再是学习的主导者、知识的灌输者、教学的把控者，而是成为了工人子女在学习过程中的辅导者。接下来，我们就对“初中数学教学如何对工人子女做到因材施教”的相关问题进行讨论。

一、工人子女的基本特征

初中数学教师在进行教学的时候，必须要注意的就是要对学生 “一视同仁”，但这并不是说要将学生的特征部分予以忽视，所以教师要更为谨慎地对待“工人子女”这一群体的学生。一般而言，“工人子女”几乎都有着家庭条件不好和本身基础较差的共性特征，其中还有不少是身在单亲家庭之中，部分教师直接把“工人子女”和“差生”划上等号。所以，初中数学教师在教学进行的过程中，除了要重点考虑按照教学大纲来完成对应的教学任务之外，还要兼顾考虑工人子女本身基础差、家庭条件不好、身处单亲家庭等问题。

二、在教学中正确对待工人子女

在初中数学教学进行的过程中，教师一定不能差别化对待工人子女，也不能因为他们学习成绩不理想而用“差生”一词来进行称呼。初中数学教师可以用“暂时学习困难户”来称呼他们，一方面让工人子女能够正视自己是学习上的困难户这一事实，让他们能够清楚的认识到自身的不足或缺陷；另一方面让工人子女因“暂时”一词来认识到学习上的困难只是一时的，让他们能够更好地跟随教师的教学引导来获得实质性的提高。

一般而言，在初中数学教学中，工人子女或许会表现得略微的差了那么一些，可是这只是由本身基础差和复杂家庭因素所暂时影响的缘故，只要教师能够让他们在学习中表现得足够勤奋，那么勤一定能补拙。或许是因为学习方法有所欠缺，他们开始在学习上表现得越来越差，但这可以通过教师的引导和帮助来进行有效改善；或许是因为家庭因素所带来的负面影响，他们开始放下了原本热爱的学习，但这可以通过教师的开导来逐渐引回正轨。反正，初中数学教师要知道，工人子女和其他学生并无任何不同，他们学习不好或者不爱学习都是有一定原因的，而且往往一个学生有着不止一个原因，这使得他们学习暂时不好，而且在短时间内无法得以有效改善。

当初中数学教师在对工人子女进行教学引导的时候，除了要按照常规的教学流程来传授知识之外，还要多对他们施以鼓励，让他们在夸奖中重拾自信。就工人子女而言，也许他们只是在学习上表现得有一些不理想而已，可是他们对于同学十分关心，对劳动亦是如此热爱，对父母更是孝顺万分，这些都是他们身上的闪光点。所以，初中数学教师不要只是将关注点放在工人子女的学习成绩上，而是要更为积极地去发现和挖掘这些亮点，一改往日一味指责的教学模式，让工人子女也能获得必要的夸奖，从而让学习的信心在他们心中重燃，进而使他们能够以全新的面貌来对待学习。

三、因材施教的初中数学教学

当初中数学教师弄清楚如何正确对待工人子女之后，为了能够更好地对工人子女的学习进行引导，那么极有必要根据工人子女的具体情况来对教学进行进一步的细化，以便为他们提供更为个性化的教学引导，从而使“因材施教”的教学理念得以真正落实。

就身为留守儿童的工人子女而言，他们的父母均在外务工，家里基本只有爷爷奶奶或者外公外婆。这些孩子，会分化为两种极端，一种是在爷爷奶奶或外公外婆的溺爱中宠坏，学会了撒谎骗人、上课捣乱、下课顽皮，这些对于他们而言都是极为稀疏平常的事情；另一种是在爷爷奶奶或外公外婆的教育下早早懂了事，会帮助家里做一些力所能及的事情，也知道父母在外的苦累是为何，并将对父母的思念暗藏在理解之中，他们努力学习、上课认真、下课安静，这些或许都是他们表达对父母思念的最佳方式。因此，初中数学教师在教学的时候需注意，不要以他们学习不认真或认真来予以区分，而是要更为深入地去了解他们内心的所想，知道他们渴望被关注、关怀、关爱的心情，逐渐使“不乖”的孩子能够变得乖起来，而原本“乖”的孩子能够变得更乖，进而使工人子女开始在学习中大放异彩。

就身处单亲家庭的工人子女而言，或许是父母一方早逝，或许是父母其中一方因为受不了生活的煎熬而出走，或许是父母离异后只跟随一方生活。这些孩子，基本处于无人管教的状态，就算有爷爷奶奶或外公外婆代为看管，所起到的作用也并不大，他们会逐渐封闭自己的内心。在生活上，这类孩子通常会表现得十分自私，并且开始变得喜欢独来独往；在课堂上，这类孩子的表现通常不太安分，他们会通过顶撞老师、妨碍其他同学学习、搞各种小动作等方式来吸引教师的注意，教师必须要对这类学生予以足够的重视。因此，初中数学教师在教学时需注意，除了要按照既定的目标进行教学之外，还要随时关注这类学生在课堂上的具体动态，在必要的时候可以有针对性地对其进行干预或引导，同时还要在日常生活中多对他们施以关心，让他们能够重新感受到被关怀的温暖，从而将他们从失控的边缘拉回来，进而使工人子女开始在学习中表现得耀眼起来。

就部分年龄偏大的工人子女而言，他们由于接受教育的时间较晚，比班上其他孩子要大上那么几岁。这些孩子，都是家长觉得应该再在学校待一阵子，只要年龄一到就可以出去打工赚钱，在学校学与不学并没有太大的关系。因此，初中数学教师在教学时需注意，在按既定计划完成教学任务之外，还要将重心适当往这类学生倾斜，尽量在学习和生活上对他们进行指导，让他们能够保证跟上教学的基本进度，从而让他们能够学有所得，进而使工人子女开始逐渐摆脱“差生”这一词汇。

初中数学教师在面对众多工人子女的时候，要清楚认识到采用不特殊化的手段对他们进行“因材施教”教学引导的必要性，克服教学中的诸多困难，并积极应对各种复杂的教学环境。最终，初中数学教师才会借由教学走进工人子女的内心世界，促使工人子女走出学习的困境。