如何提高初中生学习数学的兴趣

龙丽萍

甘肃省兰州三十一中

注重兴趣教学是实施素质教育的一个重要内容，心裁的比喻和推理，巧妙的计算方法等。诱发学生强调它在数学教学中起主导作用。因为兴趣是推动求知的烈的好奇心和求知欲。因此，教师在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣。兴趣，是学好任何一门学科的内在动力。随着我国教育事业的快速发展，自主学习已经成为一项必要的学习能力，培养学生的自主学习兴趣，自然也成为教育工作者的工作内容。

一、构建和谐的师生关系，激发学习兴趣

在数学课堂教学活动中，我们首先要營造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去探究知识，使课堂充满生气和活力。使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望。

二、发挥数学学科魅力，激发学生自主学习兴趣

利用数学学科的应用性激发自主学习兴趣。应用性，是数学学科的关键属性。新课程改革过程中，人人都要学有用的数学成为新的教学指南内容。数学教育的目标是为了培养学生的数学知识应用能力，促进学生掌握应用数学知识的方法。让学生认识到数学知识的应用性，能够激起学生的数学知识学习兴趣。数学知识与生活有着密切的关系，初中阶段的各个数学知识对应着生活中的种种实际问题。利用生活中处处有数学的特点，将生活问题引入课堂，能够促进初中学生成为数学知识的积极应用者与自主开发者。比如在讲解《统计图的选择》知识时，教师可以引入真实的生活问题，让学生选择合适的统计图类型。在课堂中，学生会学习折线统计图、扇形统计图与条形统计图的特点与应用领域。教师可以借助“近两年某品牌冰箱销售量统计、家庭每月用电量统计”等问题组织学生分析数据，选择对应的统计图。让初中学生在课堂中应用数学知识解决实际问题，能够让学生积极自主去探究每一种统计图的特点，自主学习数学知识，积极解决生活问题。

三、口诀记忆，提高兴趣

对于一些重要的、常用的、易错的知识点，可以借助一些通俗易懂的简单口诀，方便记忆，并降低难度。如在有理数减法运算中用“二变”方便学生迅速准确的掌握计算方法。再如在证明一条线段等于两条线段之和时用“截长补短”方便学生快速找到辅助线的引法。这样的口诀有很多，口诀记忆有助于突破难点，提高学生的兴趣。

四、激励效应，保持兴趣

（1）提高学生学习成绩的关健，是如何通过激励调动起学生的积极性，能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩，在教学过程中，提问学生，学生回答，有进步要及时给予表扬和肯定，发现学生的“闪光点”，同时因学生的个体差异，提出不同的目标，激励学生达到一个可以完成的目标，提高自己的数学成绩。

（2）利用合作方法组织学生自主学习。合作学习与自主学习并不矛盾，甚至具有相辅相承的關系。自主学习是合作学习的基础，教师可以利用合作学习模式中的团队任务，给每一位学生自主学习动力与压力，让每位学生在合作学习分工中找到个人自主学习的方向。自主学习与合作学习都是新课程改革提倡的教学方法，将二者整合在一起，激发学生自主学习的兴趣，让学生掌握自主学习的方法，是明智之举。

（3）用生动语言描述情境。教师作为教学化身，教学语言要通俗易懂、生动活泼、直观形象，但又要合关教学语言要求，准确无误，不聊废话，充分展现教学的精、严、美；语调要仰扬顿挫，具有节奏感、音乐性、可促使人愉悦，人静善思语言具有启发性，丝丝入扣，娓娓动听，以激发学生思维。教师生动的语言，可渲染课堂气氛，把学生设置身于特定的情境之中，激发他们对知识的好奇心和求知欲。

（4）引导学生积极质疑，维持学生的兴奋状态。教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑。例如，在讲授相似三角形的应用时，我这样设计了问题情境：现有一颗不可攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。

渗透和训练教学思想方法是培养兴趣的根本途径。数学思想方法是联系教学中各类知识的纽带，虽说数学中的具体知识很多，但数学思想方法则是数学中的精华，学生一旦掌握数学思想方法，将终生受益。例如用整体思想去研究部分剪裁内容的变化和联系，是学习数学的科学方法；用整体思想去掌握知识结构，可以减轻学生的学习负担，增强学习信心，使知识学得扎实牢固，富有系统性；用整体思想寻找解题方法，可以避免繁琐的运算。教学中若能把握时机，运用得当，可以增强学生学习兴趣，提高学习效率。