初探小学数学的趣味教学方法

徐 灵

江西省德兴市黄柏乡黄柏小学

趣味教学是指小学数学教师在授课的过程中，用趣味的教学活动或是生动有趣的讲解吸引学生的听讲注意力，从而激发学生的思考，在课堂上发现数学的学科的魅力之处，在课外学生能在教学作业布置的基础上主动巩固所学知识和预习新知识。趣味教学的方法多种多样，在教学的过程中，小学数学教师要耐心指导学生，不断在教学的细枝末节中寻找到最能激发学生的学习兴趣的教学方法或是手段。笔者就将在本文中论述一些有效的趣味教学的方式。

一、创设游戏教学场景，引导学生充分提高参与教学活动的积极性

在教学中，小学数学教师要注意到的是，小学学生的心理特点和有限的生活经验决定了小学数学教师在教学的过程中要注意从学生的实际心理特点和有限的理解能力出发去设计课堂，趣味教学更应如此。学生处于童年阶段，刚刚结束幼儿园“游戏教学”的阶段，进入小学接受义务教育，因此，在教学中难免会有一些学生感到不适，觉得小学中的知识更加的难，在学习小学数学过程中经常会有“畏难情绪”，更加阻碍学生学习小学数学的积极性和主动性。小学数学教师在小学的过程中可以依据小学学生的这一心理转变的时期进行相关思考，将课堂设计成从“幼儿园到小学”的过渡课堂，既能提高学生在学习中的主动性，又能激发学生的学习兴趣。在进行教学的过程中，小学数学教师可以通过创设游戏教学情境开展教学活动。如，在教学图形的认识的过程中，小学数学教师可以通过组织学生进行户外学习，在户外的现实场景中通过游戏的方式寻找到相应的图形，从而激发学生的学习兴趣，更加清楚图形的各种性质和特点。

二、“一对一讲解”友谊学习活动，提高学生的学习兴趣

在教授小学数学知识的过程中，笔者经常发现，学生对于数学的畏难情绪比较严重的时候，时常不愿意询问老师或者同学问题，即使是询问了老师和同学相关的学习问题后，学生在学习后面的过程中遇到相关问题仍有不理解的时候会选择自我封闭，不愿再次询问教师或者同学。针对这一种情况，小学数学教师应更多地想方法让在学习上存在挫折和困难的同学在一种相对开放、鼓励的环境中学习数学，更好、更有效地提高学生对于数学知识点的理解，在理解的基础上对数学知识产生学习的兴趣，彻底打消学生的“数学学习的畏难情绪”。如，小学数学教师在班级上可以举行“一对一讲解”的友谊学习活动，友谊学习活动还是以小组的形式进行，每个小组有相应的帮扶对象和教授对象，同学A给同学B讲解同学B不会的数学题，从而，同学B掌握了相关的知识点并讲解给下一个同学C，最后接受到讲解的同学Z在课堂活动的结束之际讲解给整个小组听。这一过程，主要是运用“教师和学生角色同步转换”这一原则，学生有了要讲解给另外一个同学听的目标后，就会集中注意力和抓紧有限的时间弄懂从前不懂的问题，没有时间去考虑“这道题好难啊，我怎么会做的出来？”这样的想法，一心只想着要学会这一道题，从而打通学生的学习的“任督二脉”，打开学习数学的新方式。小学数学教师要注意的一点是，分配的每一个小组都应该是人员学习实力有悬殊的，在挑选小组成员时候要多加考量。

三、整合多种教学资源，提高学生的学习主动性

在教学的过程中，小学数学教师要根据教学的内容进行相关的教学资源的整合，例如，在学习基本的数字的认知的过程中，小学数学教师可以通过教学工具如教学卡片、教学的小棍进行相关的教学活动，在学习高年级的教学知识点的过程中，小学数学教师可以充分利用多媒体教学资源进行教学。充分整合教学资源的方式多种多样，小学数学教师要多加留心，更多地思考进行趣味教学。如，在教授“相遇、相离问题”的时候，小学数学教师可以以一道较为经典的题目“小明和夏红分别在一条路的两端，小明以每分钟100米向西走，夏红以每分钟80米向东走，这条路3600米，多少分钟后两人相遇？”配合多媒体教学中的网络教育资源，给予题目生动形象的解释，用生动形象的多媒体教学展示成果解释抽象的数学题目，从而展开教学，“设x分钟后两人相遇，则我们可以列式子，100x+80x=3600”。各种各样的趣味教学方式层出不穷，花样繁多，根据教学内容可以设计不同样的趣味教学方式，小学数学教师要做的就是积极思考和有效地结合学生的实际学习情况，给予学生最佳的教学体验，让学生在小学数学课堂中不断体会到学习数学的兴趣和快乐，从而提高学生数学学习素养和小学数学教师的课堂的有效性。

[1]文雯.在“变与不变”中逼近“知识本质”——《相遇问题》教学设计(一)[J].小学教学设计（数学），2016年11期.

[2]刘人宇.浅析提高小学数学课堂有效性的策略[J].新课程·小学，2017年6期.