高中数学教学中学生创新思维能力的培养与探究

周新伟

摘 要：创新思维是创造意识和创新精神的结合体，创新思维并不是与生俱来的，它是在常规思维基础上通过后天认真的学习思考与锻炼培养造就出来的大脑严谨逻辑思维能力，具有发散性、独特性、灵活性的特点，采用审辩的意识、辩证的角度来质疑问题和解决问题。创新精神和实践能力的培养是教学大纲中素质教育的核心，高中数学是一门逻辑性很强的学科，在教学过程中培养学生创新思维能力有利于提高学生对高中数学的学习效果，积极激发学生的创新思维能力，并巧妙地将其运用到数学解题之中。

关键词：高中数学；创新思维；培养策略

创新思维能力是每个人一生中必备的基本素质，数学是一门逻辑推理性很强的学科，在现代高中数学的教学实践过程中，教师要积极培养学生的创新思维能力，这也是数学教学的主要目标，因为在高中数学教学大纲内容中，教学内容多数由定义、公式和数学概念组成，多以理论推导应用为主，解题过程都是非常巧妙的，学生在学习中需要不断地进行思考与推断，在不断的推理思考中提高学生的数学成绩，提高学生的创新思维能力和判断

能力。

一、培养数学创新思维能力的意义

在高中教学大纲中，高中数学属于一门应用学科，具有很强的生活实用性，在学习过程中需要具备嚴谨的学风和良好的逻辑推理能力。它是各门学科学习的基础，具有普遍的运用性，物理、化学等学科的学习，都需要数学的基础，物理的公式推导，各种运算的创新实施，都需要良好的数学素养。化学中各种化学反应过程的计算过程，元素分子的电荷、离子的计算，没有数学基础，也是无法开展的。在日常生活中，数学的运用也是随处可见的，在商场、银行、医院到处都能看到数学的影子。培养数学思维能力不仅仅是更好地学习数学、解决数学问题，更在于增强学生的创新思维能力，突破原有的固定思维模式，发展直觉思维和发散思维，培养思维的流畅性、灵活性和独特性。

二、培养数学思维能力的策略

1.激发学生学习兴趣，培养学生数学创新思维能力

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生探究学习的求知欲望，在高中数学课堂实践中，教师要根据教学大纲和课堂教学内容，创新教学的形式，灵活运用多种教学方法的融合实施，充分调动学生学习的积极性，创造轻松愉快的学习环境和温馨的心理感受空间，让学生在舒畅的环境中学习数学知识，带着愉悦的心情全身心投入到数学知识世界中，探索数学的奥秘。在信息技术高速发展的今天，多媒体教学已经被广泛应用于教学之中，教师可以借助多媒体设施来调动学生学习数学的兴趣和热情，多媒体教学方式可以把数学中比较抽象的、学生难以理解的定义和概念转换成生动、直观、立体的形象，利用多媒体动画设计软件进行数学教学更利于学生学习高中数学知识。例如，在《对数函数》的教学课堂实践中，教师要调整课堂角色，以学生为中心，把学生放在课堂的主导位置上，利用多媒体导图进行教学，学生通过自身的预习和自己总结的解题方法，有条理地讲述自己的学习心得，在教师的引导下通过题目的表面看题目的实质，利用已学的数学知识与经验找到解决问题的有效方法。

2.构建数学思维意识，培养学生数学创新思维能力

培养数学创新思维能力，必须要培养学生强烈的数学意识，具备良好的数学素养。数学是运用性学科，具有广泛的运用性，学生在学习的过程中，经常会忽略这个方面的学习运用。数学的学习，不仅仅在于课堂数学知识的学习，更重要的是要有良好的数学思维意识，遇到问题的时候能够数学的思维去思考问题，探索答案。例如，在生活中学生经常遇到这样的问题，去超市购买东西，折扣券的使用都是具有一定的额度的，如何最优惠地购买物品，最大限度地利用购物优惠，这就是一个很好的数学运用，对于高中生来说，这个就是很简答的数学运用实例，通过生活中各种思维意识的培养，增强学生扎实的数学意识，提升数学创新思维能力。

3.改变课堂教学模式，提高学生创新思维能力

在高中数学教学过程中，通过运用多元化的教学实践方式教学，取得了理想的效果，首先教师要正确地把握自己的教学位置，以学生为课堂主体，使学生在自己的课堂中充分发挥自己的主观思想和天赋，引导学生独立思考与探索教学知识。教师可以积极引导学生以小组互动的方式进行数学课堂学习，同学之间通过互动合作来发现问题、分析问题和解决问题，这种教学方式不仅使学生学习了数学知识，也使学生感受到团队力量的强大的同时也增强了团队合作意识。学生通过自己的力量找到了问题的答案而获得了学习数学的自信心。例如，唐朝王之涣的《登鹳雀楼》让我们领略了祖国山河的无限风光，那么，要想看到千里之外的景色，须登上多高的楼呢？教师积极引导学生开拓发散思维，通过小组互动式来探讨如何来架构模型来解答这个问题。假设人站在地球的A处，C是地球的球心，O是距离A点1000里的地方，因为地球是圆的，所以求的就是这段圆弧的弧长。假设从A点垂直向上到B点能看到千里之外的O点。通过数学运算我们就能计算出这个距离，解决欲穷千里目的难题。

在新课标的引导下，高中数学教师要不断创建不同的教学方式和教学理念，积极引导学生自主思考，采用多种教学方法激发学生学习数学的兴趣，通过对高中数学创造思维的培养，提高学生的数学成绩，增强学生学习高中数学的情感体验，在学习中体会学习数学的乐趣，拓宽学生的思维空间，提高学生分析问题和解决问题的能力，为创造性思维的形成奠定基础。

参考文献：

[1]陈永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016（6）.

[2]刘加伟.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016（3）.