分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建对策

蔚成银

摘 要：高中物理是培养学生抽象思维的一门学科，在高考理综中所占分值最大，随着新课改的推进，高中教育水平得到提高，但是高中物理课堂教学效果不好，物理依然是许多学生的薄弱课程。基于高中物理教学现状，努力研究新课改下高中物理教学方法，培养学生物理核心素养，打造高中物理高效课堂。

关键词：高中物理；高效课堂；新课改；构建对策

新课改提倡的是“自主、合作、探究”的教学模式，新课改下的高中物理教学难度增加，主要考查学生的理论分析能力、实验设计能力等，传统的教学方法根本满足不了现在的考试要求，因此教师要从教育观念和教学方式上发生改变，在新课改的理念下打造高中物理高效课堂，保障教学有效地进行。

一、新课改下高中物理高效课堂教学的特点

1.高中物理教材内容发生了改变

新课改后高中物理教材内容上更注重学生的学习过程，教师是组织者，学生是重要参与者，学生通过合作探究、分析总结等方法进行自主学习，对所学内容有了更全面深入的了解。同时教材内容进行了适当的分解与整合，使得教学更具目的性和实用性。

2.课堂形式发生了变化

传统的课堂上，教师实施满堂灌的形式，课堂气氛沉寂，而现在教师只是组织教学，将课堂还给学生，更注重学生能力的培养，课堂气氛积极活跃，师生之间的关系更为融洽，体现了新课改对三维目标的要求。

3.注重实践学习

高中物理许多内容抽象难懂，所以实验课也是物理教学中的重要组成部分。现在许多学校加大了实验投入，使得实验室不再是摆设，甚至有些教师让实验走进教室，更注重培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，同时激发了学生学习物理的兴趣。

二、高中物理高效课堂教学的构建对策

1.教师要深入研究新课改，转变教学理念，培养学生物理核心素养

新课改要求课堂教学要体现学生的主体地位，课堂教学的丰富性、多变性决定了教师在课堂教学上要认识到学生的差异性与共性，因此教师要充分地准备每一节课，备教材更要备学生，分层次设计问题，鼓励每个学生都能勇于展示自我，以实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的要求。在教学设计上教师要注重学生能力的培养，使学生在学习高中物理过程中形成严谨的思维方式，树立正确的人生观，培养较强的学习能力，为终身学习打下坚实的基础。

2.教师要注重实验教学，培养学生的创新能力

物理也是一門实验性学科，物理实验是培养学生创新能力的有效途径。高中物理更注重实验设计能力和实验数据分析能力。高中物理教材规定学生应该学会使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、电磁打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱等仪器，好多仪器在生活中经常用到，所以教师在教学过程中，要结合教学内容和教学目标，根据学生的认知规律和思维水平，合理地设计安全有效的实验课程，使学生能够学以致用。例如“物理天平的使用”实验中，教师要展示天平，让学生了解天平的构造及某些部位的用途，使学生掌握天平的使用原则，规范物理天平的操作步骤，以免实验过程中造成不必要的损失，甚至会产生安全问题。同时实验课更具开放性，学生可以有多种实验设计思路，并可在教材原有的基础上进行改造与创新，教师要肯定学生的创新能力，同时要进行适当的补充与点拨，保证课堂教学持续高效地进行。

3.教师要关注学科间的交叉渗透现象，设计合理的教学进度与内容

高中物理教材内容有许多涉及数学、化学、生物等学科的知识，教师要深入研究教材内容中的交叉学科内容并多与相关学科教师探讨教学进度与内容，例如，“力的合成与分解”涉及平行四边形法则，若学生没有掌握数学中相关平行四边形的内容，对该节物理课就不易很好地掌握。高考也更侧重学生综合能力的考查，设置的问题有时涵盖了多个学科的知识，因此教师要注重这些交叉内容，在进行有交叉现象内容讲解前，先了解学生的学习状况，设计教学时要翻阅相关资料，了解不同学科在相同内容上的区别与联系，例如，物理中涉及的能量内容侧重动能、热能和其他形式能量的相互转化，化学中也涉及相关知识，侧重化学反应过程中能量的吸收与释放，化学键断裂与生成中能量的变化。只有综合考虑，才能更有效地开展这方面内容的教学。

总之，物理在高中占重要地位，它对学生其他学科的学习都有积极的推进作用，教师在教学过程中，要按照新课改要求，根据高中物理学科特点，依据学生的身心发展特征，对教材进行合理的分解与整合，注重培养学生严谨的科学态度和创新思维能力，打造高中物理高效课堂。

参考文献：

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