创新课堂导入形式，提升高中英语教学对策

施文兵

摘 要：在长期的教育发展中，高中英语教学往往是针对高考来进行的，这样也就加大了学生的学习压力。加之教师借助学生的学习成绩来评价课堂教学效果，就使得教育的科学性与合理性存在不足。基于此，针对运用有效的课堂导入形式来提升高中英语教学效果进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：创新；课堂导入形式；高中英语；教学对策

导入已经成为了英语教学中的重要方式之一，是建立在教学内容基础上的。所以在实际运用中要做好导入工作，保证课堂教学的合理性，激发学生的学习热情，在营造课堂氛围的基础上将学生带入到学习中去，确保教学的合理性，满足学生的学习需求。

一、高中英语课堂教学导入形式的原则

1.坚持以学生为主体的原则

在高中英语教学中运用导入策略不仅可以提升课堂教学的效果，同时也可以将学生带入到学习中，帮助学生理解好英语知识，在加深感悟与理解的基础上来延伸学生的知识范围，激发学生的探索欲望。想要做好导入工作，要坚持以学生为中心的原则，从学生现有的知识层面入手，真正做好问题的设计工作，确保不同层次的学生能够回答好所提出的问题。只有让学生感受到学习的乐趣后，就可以产生出积极参与的热情，同时也可以让学生主动参与到学习中去。

2.坚持教师的主导原则

在开展高中英语教学中，教师要充分发挥教师在课堂中的主导作用，确保教学的合理化开展。教师作为教学的设计者与组织者，要承担起教育工作，主动分析学生在学习中可能遇到的问题，同时还要确保问题的针对性，避免出现偏离的现象。所以在实际教学中教师要做好准确的引导工作，在完善自身知识结构的基础上来明确教学中的重点与难点所在，从而保证导入环节的合理性。

3.坚持趣味性的原则

兴趣已经成为了学生学习好知识的基础，所以只有创建具有趣味性的课堂，才能减少学生的学习压力，才能让学生感受到学习的乐趣。所以在教育中教师要从激发学生学习兴趣入手，帮助学生产生积极的情感，确保英语课堂教学的顺利进行，提高教学的质量。

二、创新课堂导入的措施

1.借助旧知识来进行导入

从学生已经掌握的知识上入手，以此来实现新课的导入，帮助学生更好地进入到学习中去。借助这种教学方法，能够缩短学生新知识与旧知识之间的距离，同时也可以激发学生对新知识的学习欲望，让学生产生出学习的兴趣，实现自然导入的目标。如学生在学习Getting Around in Beijing的过程中，可以避免直接向学生讲述其中所蕴含的具体知识，而是引导学生回忆以前所学习与traffic相关的英语词汇，以此来调动学生的学习热情，将学生带入到学习中去。这种教学方法能够调动学生的记忆力，主动回想以前学习过的知识，这样也可以更好地理解这一内容。然后教师要适当引入，将学生带入到这一节学习中去，让学生找出不同的交通方式。通过引导学生进行回忆，能够帮助学生更加轻松地学习好这一知识，同时也可以在提升课堂导入效果的基础上来加深对新知识的理解，为下一阶段的学习奠定基础，实现一举多得的目标。

2.借助多媒体技术来进行导入

随着信息技术的不断发展，多媒体被广泛运用到了各个阶段中，所以教师要运用好多媒体技术，借助其中所具备的文字、视频以及影像等来吸引学生，刺激学生的视觉，实现帮助学生集中注意力的目标。如，学生在学习Great European Cities的过程中，教师可以借助多媒体设备来为学生播放不同国家中经典建筑物的图像，然后借助简洁的语言来进行说明。借助多媒体能够让学生产生身临其境的感受，同时也可以刺激学生的学习欲望。此外，教师还要找准教育的切入点，确保教学活动的合理性，以此来实现有效导入的目标。

3.延伸背景知识

英语作为一门语言知识，其背后有着与我国截然不同的文化习俗与历史人物等，虽然学生对英语知识的学习兴趣不高，但是对这些社会人文背景知识的学习兴趣却是极高的。所以针对学生的这一特点，教师可以在具体教学前，有意识地为学生延伸一些与文章内容相关的知识，以此来延伸学生的视野，在丰富学生知识的基础上，帮助学生参与到具体的学习中去，保证知识学习的延伸性与探究性。如学生在学习Carnival这一知识时，教师就可以适当补充一些英语国家中的风俗习惯，同时还可以借助一些口头开场白来吸引学生的目光。通过使用一些双方感兴趣的话题，帮助学生更好地认识其文化背景知识。通过中西方文化的对比教育，能够帮助学生加深对这一知识的理解，同时也可以让学生认识到学习不同文化的意义，提高学习的效果。

综上所述，在教育改革的影响下，教师要做好导入研究工作，优化课堂教学内容，在激發学生学习主动性的基础将学生带入到学习中去，帮助学生掌握好英语知识，为学生营造出浓郁的课堂氛围，从而实现教育的目标。

参考文献：

[1]黄朗姑.创新高中英语课堂导入形式提升高中英语教学质量[J].新课程（下），2016（8）：122.

[2]张宏钰.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].新课程（中），2015（11）：137.