高中语文新材料作文审题立意教学策略分析

张玲

摘 要：审题立意是新材料作文的关键。新材料作文需要学生从整体出发考虑题目，在提供的诸多条目中找出命题之所在，分析各材料之间是同向关系、对立关系，还是互补关系。要提高学生的审题立意能力，除了一些审题方法和技巧之外，还需要全面提升学生的语文综合素质。

关键词：新材料作文；审题策略；综合能力

新材料作文是一种新的作文命题形式，综合了传统作文和话题作文的优点，也是近几年高考作文的主要形式。其特点是更加注重审题立意，本文以提高高中生新材料作文审题立意能力为出发点，分析新材料作文审题立意在教学中出现的问题，并在此基础上提出新材料作文在审题立意教学中的策略及实施方法，为高中语文教师新材料作文审题立意教学提供一些具体的操作思路。

一、什么是新材料作文

新材料作文不同于以往的材料作文，也不同于话题作文及命题作文，它只是提供一段或几段材料，让考生从材料的整体立意出发，或选取某一角度，进行有感悟、有联想和有思想的立意写作。新材料作文也叫后话题作文、题意作文，命题人提供写作的材料，却不提供题目，要求考生在全面理解材料的同时选择一个角度构思作文，自主确定立意、文体和题目。由于各种新材料具有不同的类型和性质，其审题的立意角度和侧重点也就各异。

二、审题策略

新材料作文需要学生从整体出发考虑题目，分析材料之间是同向关系、对立关系，还是互补关系，在提供的诸多条目中找出命题之所在。新材料作文的难点在于通过全面、准确、周密的分析，在多个材料中找准各个材料之间的内在联系，进行恰当的审题立意。因而在对新材料作文进行审题立意时，教师应要求学生必须对所提供的各条材料做到逐条分析，之后通过综合比较总结出作文立意。目前常见的问题是，学生在新材料作文中把新材料作文当作话题作文进行写作，还有就是不能做到准确审题立意，因此如何引导学生在新材料作文中做到正确审题是当前高中语文教学中的重点和难点。由于学生的理解力参差不齐，在审题时稍有不慎就会偏离题目，因此笔者结合教学实践，通过分析近年来高考试题中新材料作文的表现形式，总结出了一些此类作文的审题思路，以帮助学生解决在新材料作文审题立意方面存在的困惑。

（一）同中求同

当新材料作文所提供的材料表达的内容相同时，需要学生找到联系这些材料的共同点，基本上这便是作文的主旨，亦即作文题目的立意点。

（二）同中求异

面对内容相近的材料，除了同中求同，还可使用同中求异的方法。当学生在多条材料中找到相同点之后，再让他们在这些材料中分析各条之间的不同之处，找到能够更为深刻地揭示其本质的根源，从而写出更有深度的文章来。

（三）异中求同

当新材料作文所提供的内容不同时，需要学生先分析出各条内容所反映的真实意思，不要将各个材料看作是独立的，而应将其看成是一个整体，进行综合分析，在这些不同的材料中寻找暗含的本质，进行分析比较，找出联系材料之间的共同点，进而总结出此作文的立意。

（四）异中求异

针对有些分歧点明显的作文材料，教师应引导学生找出这些分歧点，由此入手来进行审题立意。

（五）渐进总结

当新材料作文所提供的内容之间存在多种逻辑，构成递进的关系时，则应让学生先分析每个材料所反映的内涵，辨析它们之间的层级关系，总结出该作文的主旨思想，并进行审题立意。

（六）叠加互补

有的新材料作文所提供的材料性质虽然是一致的，但各自不同，表现出互补的关系，因此需要将这些内容进行综合叠加，总结出此作文的真正立意。

三、提高学生的综合能力

要提高学生的审题立意能力，除了一些审题方法和技巧之外，还需要全面提升学生的语文综合素质。高考中的新材料作文不仅要求学生思路清晰，把握文章内容，表达出文章的中心思想，还需要学生以独特视角表达自身观点，这就涉及学生自身的文学素养、思维方式和生活积累，因此提高学生的综合能力才是帮助其审题立意能力提升的关键。

（一）提高学生的阅读水平

除了分析能力，学生的审题能力也取决于他们阅读水平的高低。首先，阅读可以培养学生的文学情怀，还能通过阅读来开阔其视野，提高其理解能力与写作能力。在进行阅读训练时，教师要避免机械化分析，不做找答案等偏离实际的教条化教学，而应从提升学生对语言的整体感知度的实际出发，使其有能力自发地理解文章思想内容，灵活地将不同的语言形式运用到写作中去。学生是学习的主体，教师应引导学生关注自我体验、突出其主角地位，引导他们学会运用自己的思维方式来分析文章，做到有感而发，独立表达观点。

（二）提高学生的思维能力

新材料作文一般都要求学生全方位地理解文章涵义，多角度审题立意，根据某一个点或者是角度进行创作。实际上，材料所包含的观点并不具有唯一性，从不同的角度看问题就会得到不同的结果，所以教师要在教学中培养学生发散性思维的能力。在对同一新材料作文进行审题立意时，教师可以引导学生多方面分析该作文材料，开阔学生的思维，教导学生以多种方法来分析问题，而不是仅局限于一点，引导他们从相关、相似、相反的角度进行分析，适当地展开想象或联想迁移，以得到有创造性、多样而有深度的审题立意。

新材料作文不局限于文体，其所提供的材料更能引导学生从多视角分析问题，使学生能够更为自由地表达观点，进而引导和激发出学生的发散性思维，使其写出带有更强烈的主观意识的文章。作为高考作文的主要形式，新材料作文在语文教学中占据着重要的位置，这就需要高中語文教师在教学中从多方面提高学生的审题能力，使其有能力在正确审题立意的同时更具创造性地表达观点。

参考文献：

梅彩虹.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究[J].作文成功之路（上），2017（8）.