初中数学教学中学生创新思维能力的培养

徐跃红

摘 要：数学是一门具有较强逻辑性、系统性及关联性的专业学科，对培养学生创新思维能力有着较好的积极影响作用。同时，培养学生创新思维能力也是我国素质教育中的一项重要内容，是促进初中数学教学发展的重要途径，教师必须采取有效方法实现对学生创新思维能力的培养，为学生的全面发展奠定良好基础。针对初中数学教学中学生创新思维能力的培养进行分析，希望能为初中数学教学中学生创新思维能力的培养提供有效参考依据。

关键词：初中数学；初中生；创新思维能力

初中数学作为一门具有较强系统性和逻辑性的学科，对培养学生创新思维能力有着较好的影响作用，想要实现对学生创新思维能力的培养，必须要对传统的初中数学教学方式进行改变，不断提高初中数学教学水平，使学生的创新思维能力得到有效强化。

一、创设教学情境，激发学生创新思维

在进行初中数学教学的时候，教师要准确了解初中生的心理特征及生理特征。由于初中生的心理年龄和生理年龄较小，其思维活动的层次依旧处于初步阶段，在日常生活和学习中很容易受到外界环境的影响，继而产生消极的思维习惯，不利于学生的健康发展。因此，在初中数学教学中培养学生创新思维能力的时候，要选择可靠的教学手段，充分激发学生的创新思维潜能，使学生的创新意识得到有效增强。在整个教学活动时，要及时把握学生的内在能动性，对教学内容和实际生活进行有效结合，通过趣味性的教学问题使学生的创新思维得到有效激发，继而形成较好的自主创新思维，有效促进学生创新思维能力的发展。例如在进行“一次函数”这一课程的教学过程中，这节课程的知识点涉及的内容、性质及法则较多，想要激发学生的学习积极性和主动性，就要结合教学目标设置以下问题情境：“小兰用300元购买单价为2元的商品，剩下的钱y和购买商品的件数x之间的函数关系是什么？x取值范围是什么？”通过教学知识和实际生活的有效结合，使学生能够产生较强的创新欲望，此时引导学生利用所学知识进行问题分析，进行思维解题活动，使学生的创新思维意识及能力得到有效增强。

二、重视开放性问题教学，有效拓展学生的思维

根据初中数学教学的实践情况来看，学生创新思维是建立在聚合思维及发散思维的基础上的，需要注重训练学生的求异思维，准确把握教学知识的内涵及整体性，针对教学知识体系内容进行深入分析，将问题教学作为主要平台，设计出具有一题多变、一题多解等特点的开放式教学问题，使学生的发散性思维得到有效激发，使学生能够从各个角度、各个层面进行问题分析，有效强化学生的创新思维能力。例如在进行“圆”的教学过程中，教师可以提出一些教学问题：“在水平面上，一点到圆的最小距离是2，最大距离是6，那么圆的直径是多少？”通过这种具有多种解法的教学问题，使学生能够进行多角度的思考，有效激发学生的创新思维，使学生的创新思维能力得到有效增强，为学生的未来发展奠定良好的基础。同时，在学生进行解题的时候，教师可以引导学生对该教学问题进行改变，这不仅能够强化学生对教学知识的应用能力，也能够有效实现对学生创新思维能力的培养，对学生的持续发展有着较好的积极影响作用。

三、抓住辨析问题开展教学，帮助学生树立创新思维习惯

在进行初中数学教学的时候，想要实现对学生创新思维能力的培养，就必须注重培养学生的观察分析能力，使学生能够以观察者角度对问题进行分析和思考，有效激发学生的探索欲望，使学生能够提出质疑，只有确保学生能够发现问题，才能够促进学生找出解决方式，使学生的创新思维能力得到有效增强。因此，在进行初中数学教学的时候，教师要引导学生对问题解答过程进行观察，找出其中存在的问题，通过新问题的分析和思考，使学生找出新的解答方式，有效强化学生的创新思维能力。例如在进行“一次函数”的教学过程中，教师可以提出以下教学问题：“A校与B校分别库存着某种设备8台和16台，现决定支援C校8台和D校6台。从A校调运一台设备到C校和D校的运输费用分别是400元和600元，从B校調运一台设备到C校和D校的运输费用分别是300元和700元。若是要求总运输费用不超出9000元，可以设计出哪几种调运方案？”当某学生计算出答案之后，学生对其解答过程进行深入分析，结合个人解题经验对学生的问题解答进行辨析活动，使学生能够取其所长、补己之短，养成更好的创新思维习惯。

综上所述，为提高初中数学教学水平，实现对学生创新思维能力的培养，应积极创设教学情境，激发学生创新思维，重视开放性问题教学，有效拓展学生的思维，抓住辨析问题开展教学，帮助学生树立创新思维习惯，通过各种有效的教学方法对学生创新思维能力进行培养，使初中数学教学的目标得以顺利完成。

参考文献：

[1]杨庆.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（8）：231.

[2]杨爱民.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015（36）：65.

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